在湘桂邊陲湖南江永縣有一位女孩4歲識字3000個，5歲學完小學全部課程，6歲上小學四年級，7歲上初一。
如果不是親眼所見，誰人也不會相信一位年僅7歲的小女孩竟然讀初中一年級，令人難以置信的是這位小女孩僅僅讀了一年小學四年級就直接跳級上初中。她叫鄒束英，現在就讀湖南江永縣新星學校初一15班。
鄒束英并非天生聰穎，她的母親是一名農村婦女，她的早慧得益于奇特的家庭教育。
4歲識字3000個。
解密：爺爺的快樂教法。
1996年5月12日，一位小女孩降生在貴州省甕安縣二中的一個教師世家。當天門外一束蒲公英正在開放，父母給她取名鄒束英。女孩的爺爺叫鄒新生，祖籍湖南祁東縣農村，大學畢業后在報社工作過，后來從事中學語文教學。在教學之余撰寫多篇教學經驗文章，從1988年起陸續在《初中生之友》《貴州教育》《青海教育》發表教學論文，對提高學生的學習興趣方面頗有研究。10年前他從甕安二中退休，2002年隨在黔南醫專畢業的三兒子鄒志雄來到湖南江永縣，老人不打牌，不下棋，把輔導小孫女當作惟一的樂趣。
鄒束英剛滿4歲時，鄒新生就開始教她識字，用了11個月時間，鄒束英就認識了3000個生字。在教認字的過程中，鄒新生有一套與眾不同的教學方法，他總是結合字形，詞義給孫女講一些生動有趣的故事。如教“爺爺”這個詞，他就講自己過去曲折的生活經歷；教唐詩宋詞時，又穿插很多人物故事和歷史典故，使孫女感到學習不是一種負擔而是一種樂趣，在輕松愉快的氛圍中識字明理。教她剛寫字時，鄒新生把自己寫的字給她看，讓孫女來評判寫得好不好．問她好在哪個地方，不好在哪個地方，筆畫有不有力度，鋒度。有一次，他故意把寫得不好的字給孫女看，并告訴她這是因為小時候沒有認真練習的緣故，從反面說明必須從小練字的重要性，這樣鄒束英在對比中就能自覺把字寫端正。
鄒新生平時要求鄒束英看書寫字姿勢正確端正，不要蹺著凳子，歪著腦袋，弓著背，可是他有次看書不注意，弓起背，鄒束英當場“發難”：“爺爺，你怎么這樣？”這時他不找任何借口為自己辯護，馬上承認自己的姿勢不對，并向她道一聲：“謝謝”，真誠歡迎她以后監督。由于良好的習慣形成，鄒束英自幼就能自覺地把字寫端正，現在翻開鄒束英的作業本，看著那端正而有力度的字體，你根本不會想到是出自一位7歲女孩之手。
10個月學完小學課程。
解密：父親的實踐鼓勵。
鄒束英5歲時，身為教師的父親把她帶到身邊，用了10個月的時間就把小學一至六年級的課程全部輔導完。他從不要求死記硬背，不要求無數遍的抄寫演算，不造成孩子的厭煩和反感，不挫傷孩子學習新鮮知識的積極性，不提過高要求，而是盡量引導女兒從娛樂、游戲、玩耍及生活與勞動中來充實與豐富知識。不教新方法，讓她怎么說都可以，遇到問題先不下結論，讓她自己找出事物的相同點和不同點進行區分歸納，由她最后下結論。在學習過程中，父親從小培養她要有遠大的理想，為她講古人刻苦學習的故事，講孫康映雪，蘇秦刺股的故事，還為她講名人吃苦耐勞的故事，講毛澤東在長征路上爬雪山過草地克服重重困難取得勝利的故事，講爺爺當年靠走幾十里山路砍柴賣錢掙學費的故事，讓她不怕困難，持之以恒；當她信心不足時，父親又為她讀《高玉寶的故事》，小束英深受啟發，倍加努力，開始一個月學完一冊的內容，后來一個月就學完兩冊的內容。300天時間就把小學12冊的內容全部學會了。平時還閱讀了中國古代四大名著和魯迅作品及歷史、地理常識。在掌握小學書本知識的基礎上，父母又帶上她游覽了貴州、云南、湖南等7個省份，讓她飽覽祖國的名山秀水，開闊眼界，捕捉寫作的素材。每到一地她都記下見聞和感受，在游覽中她寫下了《游動物園》《我所知道的小蘿卜頭》《聰明的長沙姑娘》《車上的一幕》等20多篇游記文章。
有了素材，沒有理論不行，鄒新生有計劃培養小束英寫文章，從寫人開始，先給她確定基本框架，可是鄒束英卻不按框架寫，認為按框架會千篇一律。她提出要按自己的思路寫，比如她寫自己的爸爸，就不寫爸爸的外貌、語言，專門寫爸爸比別人強的方面，寫爸爸教她做人，學習上嚴格要求；爸爸在生活上關心自己，半夜常常起來給自己蓋被子；爸爸關心自己的健康，不分三伏三九，每天帶著她跑步，洗冷水澡。她按自己思路寫出的作文《我有一個好爸爸》發表在《作文大王》雜志上。
7歲上初中
解密：學校的寬松政策
鄒束英像一只雛鷹在知識的天空自由翱翔，在父親、爺爺的輔導下，書本知識一學就會，一教就懂。但父親在甕安二中教書，工作繁忙，專業知識有限，音、體、美、自然課程無法輔導。因此鄒束英特別向往校園生活，渴望每天背著書包進學校與老師同學在一起自由自在地生活、學習。每當和爺爺從學校門前走過，她都要停下來聽聽校園飄出的歌聲。
2002年，鄒束英隨爺爺來到在江永縣人民醫院工作的叔叔家，進入縣實驗小學讀四年級。她接受知識快，老師一點就會，每天的作業總是第一個完成；但由于她年齡小，注意力只能集中幾分鐘，她上課愛東張西望，還下位走動。每當考試時，為防止她把試卷給別人抄答案，老師要為她單獨安排一個房間考試。此時，束英的家長認識到，小學知識她已滾瓜爛熟，如果再讀兩年小學對她來說就等于炒剩飯，不如讓她直接上初一。
2003年9月1日，鄒束英向新星學校校長提出入學申請。7歲上中學在江永還沒有先例，就是在整個永州市也沒有開過頭，新星學校校長看她年紀小，以為是她走錯了地方，告訴她這里不是小學，小束英一再申明自己是來讀初中的，不信可以給她考試。校長拿了一套小學畢業考試數學檢測題給她考，總分120分的題目，她得了110分，令人刮目相看，校長當場表態同意將她破格錄取。由于她生活不會自理，不能住校，每天上學、放學都由爺爺親自接送，每天來回要走6公里的路程，她也從不叫苦。
別看鄒束英年紀小，英語學得特別好，今年7月，爸爸帶她赴柳州參加廣西工學院留美教師舉辦的英語短訓班，學了一個月，她考了94分，在50多名學生中她名列第3名，獲得300元的獎學金。上課的英語老師看她如此聰明伶俐，一定要認她做干女兒。9月中旬，筆者來到她的家中采訪，隨便拿一本少兒英語書給她讀，她能流利地從頭讀到尾。9月19日班上第一次舉行英語測驗，她得了98．5分，任課老師說她本來可以得滿分，只是她做完題目不知道要檢查，出了一點小錯。
由于鄒束英年齡小，任課老師不像對待其他同學一樣約束她，她上課肯下位，摸摸別人的筆，藏別人的本子，甚至吃幾口東西，這些老師都能容許她，以盡量給她營造一個寬松的氣氛，不扼殺她的天性。
鄒束英讀小學四年級時，下課總是找一年級的小同學玩，她讀初中后，學校里沒有同齡人，同學們都把她當成自己的小妹妹，大家都非常喜歡這位小伙伴，下課后總搶著將她抱一抱、背一背。
按《義務教育法》規定的入學年齡，6周歲的兒童只能上小學一年級，而鄒束英卻只用10個月時間學完了小學課程，7歲讀了初中，她的聰明并非天生，完全是家庭教育過早開發的結果。她的故事給家庭教育和學校教育提出了新的課題，值得人們探究和深思。
后記：法國作家巴爾扎克說過，決定未來是孩子，決定孩子是父母，民族的未來掌握在父母手中，做父母當家長任重道遠。
而縱觀如今的家庭，許多人都把本來用在輔導孩子的時間花在打牌、搓麻將上，使很多有潛力的早慧兒童得不到及時的家庭教育，而步入學習的漫車道，這不得不說是一種巨大的損失。