“虎媽”與“貓爸”，哪種教育方式好？
虎媽——美國耶魯大學華裔教授，原名蔡美兒。近日她出版一本名叫《虎媽戰(zhàn)歌》的書，介紹了她如何以中國式教育方法管教兩個女兒，她罵女兒垃圾、要求每科成績拿A、不準看電視、琴練不好就不準吃飯等。虎媽的教育方法引起美國關于中美教育方法的大討論。
貓爸——教出“哈佛女兒”的常智韜先生。女兒常帥在與美國最優(yōu)秀學生的競爭中獲勝，2010年被哈佛大學錄取。當?shù)貓蠹埛Q常帥“跳舞跳進哈佛”，因為這個女孩堅持跳了12年舞。更讓莘莘學子“羨慕嫉恨”的是，這個經(jīng)常因跳舞出訪或者演出而逃課的女孩，在上海七寶中學的學業(yè)成績名列前茅，年年都獲得獎學金。
我們不得不承認，人的先天智力是有差別的。同一個班級的學生，學習同一個內容，有的學生可能不用聽課，靠自已看書就能馬上學會，而且記憶力驚人，過目不忘；有的學生別說自己看書，即使老師講十遍八遍，也未必能聽得懂，學得通。
這位“貓爸”的女兒，肯定比一般孩子的智力好，不然的話，怎么能在學習時間比別人少的情況下，學業(yè)成績還能名列前茅，而且年年都獲得獎學金？這樣的孩子好像與家庭教育關系不大，貧苦人家的孩子如何具備了這樣的智力水平，有讀書求學的機會，也能成才。像歷史上的歐陽修，他是唐宋八大家的領袖，四歲喪父，家貧無資，母親以荻畫地，教以識字，但他天資聰穎，往往書不待抄完，便能成誦，這樣的學生還用家長和老師花費太大的力氣嗎？
我們也不得不承認，先天智力水平大體相當?shù)暮⒆樱煌募彝ソ逃龝尯⒆羽B(yǎng)成不同的學習習慣，而不同的習慣會成就孩子不同的人生。假如把智力一般的一對雙胞胎兒女，分別交給“虎媽”和“貓爸”管教，兩個孩子一定會有不同的人生結局。
我們還不得不承認，既使智力超群的孩子，如果家庭教育方式不適當，沒有為孩子創(chuàng)造一個良好的學習和生活環(huán)境，孩子也會慢慢變成一個平常人。方仲永就是這樣一個特例，他天生聰明，五歲便能作詩，但父母不給他提供讀書的機會，把他變成賺錢的工具，最終也只能落得“泯然眾人矣。”
因此，討論采用哪種家庭教育方式好，其實并沒有多大意義，對孩子的“嚴厲苛刻”和“放任自流”，似乎都值得商榷。我覺得，家庭教育首先要為孩子創(chuàng)造一個良好學習和生活環(huán)境，其次要在尊重孩子的前提下，選擇適合孩子的教育方式。“虎媽”式的“棍棒”教育當然不值得推廣，的確有扼殺孩子個性的嫌疑，但對于那些學習習慣差，而又聰明貪玩的孩子，也并非不可一用；“貓爸”式的教育方式看上去很美麗，家長不用費太大力氣就能讓孩子上哈佛大學，但前提是我們必須要生一個像常帥一樣的女兒，并且要創(chuàng)造常帥那樣的家庭環(huán)境。