近日?qǐng)?bào)道的“網(wǎng)上代寫作業(yè)”一事，引起了各界的關(guān)注。之后，西安高新區(qū)的一所小學(xué)提倡低年級(jí)學(xué)生每周寫一篇日志代替作業(yè)的事例也引起了家長的關(guān)注。人大代表、高新第二小學(xué)校長張惠蘭表示學(xué)校應(yīng)提倡高效課堂教育，希望學(xué)校成為孩子向往的地方。

　　教育代表：孩子應(yīng)快樂的學(xué)習(xí)

　　陜西兩會(huì)前，記者就 “代寫作業(yè)”一事與西安市教育學(xué)會(huì)會(huì)長許建國取得了聯(lián)系，徐建國說道，代寫作業(yè)不僅指出了現(xiàn)代教育的缺陷，也反映了家庭教育的漏洞。

　　省人大代表、陜西省教育廳長廳長楊希文在接受華商網(wǎng)記者采訪時(shí)說道，現(xiàn)在的孩子負(fù)擔(dān)過重，教師不應(yīng)該過度的把教輔的知識(shí)在課堂上講，把課堂的重要內(nèi)容又留到課后，長此下去就會(huì)形成一個(gè)嚴(yán)重的怪圈。

　　那么除了那些有寫不完作業(yè)并且還需要找人代寫的學(xué)生，有沒有一個(gè)與此相反的學(xué)習(xí)案例，讓孩子快樂的學(xué)習(xí)呢?

　　學(xué)生家長：學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)讓孩子感受到快樂

　　陜西省兩會(huì)前，在西安市高新二小上一年級(jí)的學(xué)生小米的爸爸說道，聽到有孩子的作業(yè)做不完已達(dá)到了讓別人代寫的地步，不由得為自己的孩子慶幸。

　　小米所在的班級(jí)提倡讓孩子發(fā)展自己的個(gè)性、多多接觸課本以外的知識(shí)，幾乎不太寫作業(yè)，每周寫一篇日志來描述自己這一個(gè)星期的學(xué)習(xí)心情或者成果，這樣讓孩子從小就從多方面發(fā)展，不至于死讀書讀死書，孩子也很快樂，家長也很贊成，“在學(xué)習(xí)的過程中讓孩子感受到快樂，這樣才能吸引他去多多的學(xué)習(xí)。”

　　小學(xué)校長代表：提倡一書六藝

　　陜西省兩會(huì)上，在得知記者要采訪“快樂學(xué)習(xí)”一事時(shí)，高新第二小學(xué)校長張惠蘭感到很意外，沒想到學(xué)校一直堅(jiān)持的“讓每一個(gè)孩子都快樂”的做法已經(jīng)讓學(xué)生家長在口口相傳。

　　張惠蘭給記者介紹到，高新二小把“書香文化”定為自己的辦學(xué)特色。在老師們的共同梳理提煉之下，“一書六藝”的書香文化應(yīng)運(yùn)而生。所謂“一書六藝”是由一個(gè)書香校園，六個(gè)學(xué)科特色課程相伴而成的。即：禮、藝、詩、畫、武、技。我們把二小的書香文化比作一株迎著朝陽燦然開放的向日葵，它陽光、快樂、健康、執(zhí)著。如果說“一書六藝”是她綻放的花朵，讀書活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)是她的枝葉，那么校本課程就是她的深根。因?yàn)槲覀冎烙辛苏n程支撐的書香，才能經(jīng)久;有了根植課程的文化，更有生機(jī)。“一書六藝”把傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育巧妙地融為一體，呈現(xiàn)出繼承、發(fā)展、創(chuàng)新、活力的特點(diǎn)。

　　記者注意到，在高新二小的“一書六藝”中，把禮排在了六藝中的第一位，張惠蘭說道，這是教給孩子們一個(gè)很簡單的道理，你只有懂得去尊重他人，才能得到別人的尊重。

　　張惠蘭描述道，“一書六藝”書香校園、“課堂+社團(tuán)活動(dòng)”育人模式，使輕負(fù)優(yōu)質(zhì)、特色活力的高新二小，成為教師事業(yè)的基地，孩子們成長的樂園。而在社團(tuán)建設(shè)初期，也遇到了很大的阻力。學(xué)校轟轟烈烈地搞活動(dòng)，大張旗鼓地建社團(tuán)，不僅受到許多家長的質(zhì)疑，我們的老師也心存疑慮。這樣搞，會(huì)不會(huì)降低學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，會(huì)不會(huì)影響孩子的升學(xué)成績。多年的實(shí)踐證明，這種擔(dān)心多余了。伴隨著社團(tuán)的建設(shè)發(fā)展，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量一年一個(gè)臺(tái)階。從中學(xué)反饋回來的信息是：二小的學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)且多才多藝。（華商網(wǎng)）