昨天，是這個學期的最后一天。休業(yè)式后，是學生們迎接假期的歡呼雀躍聲。

　　但，“過年過節(jié)做作業(yè)什么的最討厭了！”不少學生難免要這樣抱怨。

　　可以看電視，可以養(yǎng)盆栽，可以制作一本自己的作文集……杭州的文暉、康橋、行知三所中學的學生，今年的寒假作業(yè)很歡樂。

　　看電視、種盆栽，都成了作業(yè)

　　語、數(shù)、英、科，四本寒假作業(yè)，本來是初中生寒假生活的“標配”。

　　昨天，我們看到了文暉、康橋、行知三所中學今年寒假的“新作業(yè)本”。一個用銅版紙印刷的精致彩色本子，只有薄薄六頁。有同學瞄到后，大喜：“今年作業(yè)本好漂亮！”

　　去年10月，文暉、康橋、行知三所中學組成“文康行”學校發(fā)展群，發(fā)展群會經(jīng)常“聯(lián)動”，做一些合作交流，今年初的一件大事，就是寒假作業(yè)的研討。在文暉中學近幾年寒假作業(yè)變臉的基礎上，三所初中的百來個老師湊在一起，為三個年級的孩子量身定制一份寒假作業(yè)。

　　文暉中學校長何麗紅說，這份變薄不少的寒假作業(yè)側(cè)重學生的反思整理、預習自學、出題等能力。有一些很有意思的作業(yè)，比如有看電視的，初一的一項語文作業(yè)是看春節(jié)晚會，寫一篇《我最喜歡的一個節(jié)目》；有養(yǎng)盆栽的，比如初一的科學作業(yè)是種盆栽，觀察種子的萌發(fā)過程，觀察花的結(jié)構(gòu)，寫觀察報告。“在以前可能是爸媽眼中不務正業(yè)的事情，我們放在了作業(yè)里，希望孩子在玩的過程中，不知不覺提取有用的東西。”康橋中學書記葛元鐘說。

　　初三，有個科學的作業(yè)題，是結(jié)合春運、春晚或假期的所見所聞提出一個科學問題，并做出解答或提出解決問題的方案，可以寫一篇文章，也可以結(jié)合ppt、視頻。“舉個簡單的例子，比如回老家多少距離，杭州和老家的緯度變化、溫差，都可以是問題。”葛元鐘解釋。

　　行知中學校長陳葭璐說，學知識，最重要的是能運用到生活中，這個光讓老師說效果不大，希望通過這樣的作業(yè)，讓孩子們觀察生活、體會生存，嘗試引導讓孩子學會問問題。

　　取消摸底考，改成作業(yè)展示

　　把作業(yè)量控制下來，并提供選擇性之外，怎么“和春節(jié)搶時間”，讓孩子喜歡上作業(yè)，在做作業(yè)的過程中體會到快樂，三個學校的老師們也在絞盡腦汁。

　　前幾天，行知中學的一個英語老師布置了個作業(yè)，寫英語小詩。作業(yè)難度挺大，但同學們超級喜歡，一句抱怨都沒有，做得很開心。老師總結(jié)出來，只要喜歡，再辛苦也愿意做。

　　初一的一個作業(yè)，是做一本自己的作文集。文暉中學前幾年布置過這個作業(yè)，校長何麗紅說，孩子們自己做排版、封面設計，是自己的成果，做起來就很有成就感。“想不到一些孩子那么優(yōu)秀，一些平時成績并不出色的孩子，作文集也很有亮點。”

　　原本，寒假回校都會有個摸底考，題目都是寒假作業(yè)里的，這是老師為敦促學生做寒假作業(yè)用的一個秘訣。但下學期初，這三個學校的校長決定，不摸底考了，改成寒假作業(yè)展示。康橋中學校長章繼鋼教初二語文，他就準備用兩節(jié)課，讓孩子們展示《海底兩萬里》的讀后心得。展示作業(yè)，是讓同學之間彼此欣賞，互相交流，這讓學生覺得很有價值，也達到了做作業(yè)的目的。

　　拱墅區(qū)教育局副局長趙群筠說，從去年10月到今年1月，拱墅區(qū)陸續(xù)成立初中、小學的學校發(fā)展群，這是拱墅區(qū)的一個重大舉措，在減負、提高教育質(zhì)量的同時，給學校更多自主發(fā)展空間，讓教育均衡，資源共享。比如“文康行”這個初中發(fā)展群，最近的活動，都很好體現(xiàn)了優(yōu)勢互補、資源共享。（通訊員 楊曉迪 本報記者 金丹丹）