真人秀節目《最強大腦》中，12歲選手李云龍失聲痛哭的情景。

　　“希望所有父母孩子都看看這期最強大腦李云龍和安德烈的對決，到底誰贏了！”上周五江蘇衛視的《最強大腦》節目無疑在家有學生的父母中投下了一顆“重磅炸彈”，引爆網友們關于教育“得失心”的大討論。12歲的李云龍在節目現場失聲痛哭的場景讓不少家長深深反思：享受過程和看重結果，到底哪個更重要？

　　揚子晚報記者在采訪過程中發現，一些家長、老師在和孩子相處時，往往會把自己的各種“要求”傳遞給孩子，甚至有孩子因受不了壓力而崩潰。“我承認，之前一直會和孩子說‘別人家的孩子怎樣怎樣’，看完這場節目，我決定再也不說了。”一位揚子小記者的家長這樣告訴記者。

　　揚子晚報記者 楊甜子 王璟

　　電視回放

　　《最強大腦》中

　　誤以為自己輸了 12歲選手崩潰大哭

　　在《最強大腦》的舞臺上，“蛋叔”李勇這個名字一直伴隨著各種爭議，他與12歲的兒子李云龍在最近三期節目播出后不斷接收著來自四面八方的網友的板磚和口水，尤其上周五李云龍在國際賽場上的崩潰大哭，讓許多人認為李云龍是贏了比賽輸了快樂，并譴責李勇“虎爸”式的教育方式。

　　上周五《最強大腦》中國隊對戰意大利隊，李云龍對陣意大利少年安德烈，記憶51對新人的站位順序。由于一個小誤會，李云龍認定自己擺放錯誤，在現場崩潰大哭。節目一經播出，網絡上口水、板磚通通飛向李勇父子，認為中國的孩子心理承受能力太差。

　　對于兒子的眼淚，李勇起初也有些生氣，不過李勇認為：“他們都是只有12歲的孩子，委屈了就哭很正常。在前一天熟悉比賽規則時，安德烈一連記錯了好幾個地方，他崩潰了，趴在爸爸懷里哭了很久。我們沒有人覺得這是丟了一個國家的臉，都去安慰他、鼓勵他。”

　　在對李勇父子的爭議中，最多的是對李勇教育方式的討論和質疑。現場嘉賓陶晶瑩問：“李云龍，你有夢想嗎？”李云龍遲疑了許久才回答：“沒有。”這在網絡上一時引發“虎爸式教育”的討論熱潮。

　　對此，李勇表示李云龍答完之后很后悔：“他說當時就是反應不過來，不知道該說什么好。”

　　12歲的李云龍學過圍棋、珠心算、魔方、記憶。李勇說，自己在兒子訓練過程中的角色是“教練和監督員”。李云龍的中期目標是“獲得世界記憶大師稱號”，但這個目標并非是他給兒子設定的，“這是李云龍和他的姐姐商量決定的，我并沒有干涉他們。”有人說，李勇是在利用兒子完成自己的夢想，李勇并不贊同：“應該這樣說，兒子完成了自己的夢想，這就是我的夢想了。” 但緊密的訓練安排，確實是李云龍這個年齡的孩子不愿意承受的。李云龍有時會對父親說：“我想出去玩。”李勇也常常苦惱，“我也一直在跟兒子商量，我們的訓練計劃調整過兩次了，就想多擠出點時間給他自己。但訓練，真的不能少。”

　　面對質疑，李勇苦惱，但依舊執著：“我會堅持我的教育方式，因為這是對李云龍真的好。”本報綜合

　　這些孩子也“崩潰”過

　　數學少考了3分 五年級孩子瘋狂做題“自罰”

　　語文95分全班最高，數學97分全班第二。上學期期末成績一出爐，五年級的男生吳浩(化名)便開始懊惱，數學試卷上丟失的3分去哪兒了？從小到大，吳浩一直都是老師和同學們心中公認的“學霸”，五年來的數學考試幾乎沒有失手的時候，語文和英語成績也一直是全班第一。雖然總分加起來，吳浩的期末成績依然是全班第一名，但他依然為成績單中數學考分的“瑕疵”懊惱不已。拿到成績回家的當天，吳浩將自己悶在房間里哭了大半天，當天的午飯和晚飯都沒有吃，以此作為“自我懲罰”。

　　“我們以為孩子當天懊惱一下就行了，誰知道當天晚上，他房間的燈也一直亮著。我悄悄打開他的房門，發現他一直沒睡著，躺在床上嘆著氣。”吳浩的媽媽說。第二天，吳浩依然沒有吃飯，不吭聲地在房間里做起了練習題，家人怎么勸都不管用，吳浩說什么都不愿意走出房門。這樣的狀態吳浩持續了十來天，家人原定的寒假出行計劃全部被打亂。睡不好覺，不愿吃飯怎么行，耗費三個小時做通思想工作后，吳浩的媽媽帶著兒子來到了中大醫院心理精神科。面對醫生的心理疏導，吳浩失聲痛哭，“我一直在想，為什么要少考那3分，太丟人了，我必須要懲罰自己。”吳浩說。

　　“這個孩子太要強，雖然心理疏導之后他的癥狀有所緩解，但將來面臨壓力更大的高考的時候，他要承受的心理壓力可能會更大。”東南大學附屬中大醫院心理精神科主任袁勇貴告訴記者，在和吳浩家長的溝通過程中，袁主任發現，雖然吳浩的媽媽多次表示要對孩子“放養”，但在平時依然會不自覺給孩子“定目標”，“考到一百分給獎勵，考不到100分就‘不喜歡孩子’，時間一長，孩子的心理狀態會發生變化。”

　　為小升初進名校 六年級女孩整夜睡不著

　　記者在采訪中發現，有一些像吳浩這樣自己特別要好的孩子，往往對自我的要求特別高，所以不允許自己出現失敗，因此一旦出現挫折就會特別痛苦。而另外也有一些孩子，他們因為承受了來自家長或學校等方面的壓力，生活變得十分忙碌并且整日生活在焦慮之中。“我總是很擔心自己不能做好，讓爸爸媽媽失望。”小萱(化名)是南京一位六年級的小學生，即將面臨的小升初讓這個小女孩憂心忡忡。“媽媽跟我說，我得上個好初中，這樣以后才能上好高中、好大學，以后才能有好的工作。為了能上名校，媽媽說她在到處求人，而且花多少錢也愿意。她不停地跟我說：你自己要爭氣！你成績好媽媽才有臉去請人幫忙。我學習真的很認真，但是我覺得我很累，晚上一想到上不了好初中我都會整夜整夜睡不著。”小萱的一個“累”字說出了很多孩子的心聲。

　　“我恨彈鋼琴！”小莉(化名)是小學三年級的孩子，她的鋼琴已經8級了，原本是自己要求學的鋼琴，現在卻看到鋼琴就跟看到仇人似的。“媽媽不停地逼我練習，叫我考級，她跟我說：我考到鋼琴十級她就再也不管我鋼琴了，可是我就是不想再彈了！”

　　記者在采訪中發現，孩子們的學習生活并非無憂無慮，各種各樣來自學校和家庭的煩惱讓孩子們“喘不過氣”。“我學校調研考試英語考砸了，被老師先后罵了有1個小時。”玄武區一所知名小學的小君(化名)告訴記者，她很在乎老師和同學對她的評價。“我不想變成差學生。”

　　孩子為什么會“崩潰”

　　家長總想孩子更好，要求過高讓孩子備受壓力

　　“12歲的孩子在這樣大的場合沒扛住哭了，這挺正常的啊。”家長丁先生是《最強大腦》的鐵粉，一集不落地看完了開播以來的所有節目，對于李云龍開賽以來的所有表現了如指掌。“這么大的場合，帶著孩子去比賽，總歸會有些壓力的，而且孩子總有好勝心，誰不想贏？”丁先生認為，12歲的孩子還沒經過太多的“捶打”，心態相對比較脆弱也不算意外。

　　在生活中，丁先生其實也是位“虎爸”式的家長，“我和太太都是博士畢業，孩子的智商肯定沒問題，關鍵就看用功的程度。”為了把兒子培養成家里的第三個博士，丁先生沒少費腦筋，兒子剛剛踏入小學的門檻時就給他報了奧數、英語和信息三個興趣班。但無奈的是，父母的高智商在兒子身上發生了“基因突變”，小丁的功課始終考不進班級前十名。眼看著同事的女兒一路“高歌猛進”的成績單，丁先生非常眼紅，決定將兒子晚上放學后的時間也利用起來，送到一對一的老師家進行補習。“大腦是可以被開發的，男孩子發力晚，現在給他做好時間規劃，抓緊一些，將來一定能成才。”

　　李云龍的眼淚不僅讓《最強大腦》節目組亂成一團，電視熒屏外的家長也看的心悸不已。“我決定再也不和孩子說‘別人家的孩子怎樣怎樣’了，給孩子造成這么大的壓力，這是我沒有想到的。”南京財經大學附屬小學的一位學生家長朱女士看完節目后決定，先進行“自我反省”，然后再來教育孩子。

　　朱女士告訴揚子晚報記者，每一次孩子扒著“家校通”看成績后，都會對自己的瘸腿科目嘆氣很久，“我也會安慰她，這一次考得不好還有下一次，數學成績總歸會上去。但看到家長群里其他家長在曬成績，還是會忍不住說她兩句。”但每次朱女士嘮叨時，女兒小朱總是冷面以對。“以往總覺得她只喜歡聽好話，一說其他孩子比她好就生氣，現在這樣想想，我是不是應該換一種表達方式來引導女兒的成長？”

　　專家視點

　　別只盯著孩子學習 還要關注“情感發育”

　　“吃得苦中苦，方為人上人。”在中國，這樣的“教育理念”已經沿襲上千年。而“粥少僧多”的現實讓很多人認為，只有比別人更強，才能獲得更多。“我們在教育中，往往太注重結果，而忽視了過程。就拿比賽來說，很多中國家長帶孩子參加比賽是要拿獎的，而并非享受比賽的過程。”南京蓮花實驗學校校長李建華認為，現實中，人們往往為了某一樣東西，就會窄化成一條線。打個比方來說，我們要從這個地方到那個地方，很多時候，我們就只會盯著“到那個地方”這個最終的目標，然后想方設法地去到達，但是我們卻沒有閑情逸致去欣賞沿途的風景。其實，對孩子來說，學習有智力因素，還有非智力因素影響。家長在教育中，應該設法喚醒孩子的非智力因素，激發孩子的成功。“看一個孩子的成長或者成功，不僅要看他的知識水平發展到什么程度，還要看他相應年齡段的情感發育程度。其實每個孩子都希望成功，但屬于每一個人的成功是不一樣的。如果只是一味強調智力的開發，而忽略了情感的同步發展，那么孩子在遭遇很多變化和結果的時候就會出現無法承受的情況，這樣的打擊對孩子來說是很殘忍的。”

　　教育是農業非工業 請讓孩子“慢慢長”

　　“我覺得李云龍這個孩子的表現，并沒有必要去放大。因為他是一個孩子，他正在長大，在成長中出現的所有問題都是有原因的，他更應該被鼓勵和安慰。”特級教師、南京市教研室書記劉永和告訴記者，不過這期的節目還是能給教育帶來一些思考。

　　首先，孩子在成長的過程中，不能以太多的功利性目的來要求。教育是農業，不是工業。農業就是要給陽光、給水、盡心施肥，讓農作物慢慢成長。對孩子也是這樣，如果非要讓孩子背負“一定要成功”、“一定要出類拔萃”這樣的枷鎖，會嚴重影響孩子的身心健康；第二，新課程改革已經在強調“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度價值觀”三個目標，也就是說，在學校教育中，已經關注到孩子綜合能力的培養。需要提醒的是，學生在學習過程中會有各種各樣的比賽，但請不要讓功利性的競爭彌漫在未成年人的成長中。很多比賽只是短期的結果，笑到最后才是真勝利。因此學校教育也好，家庭教育也罷，都不能過于短視，逼著孩子去追逐所謂的成功；第三，“家庭教育”非常重要，家長是孩子的第一任老師，也是學校教育的“同盟軍”。如果家長的言行給孩子過大的壓力，會直接影響孩子的身心健康。建議家長首先要學會的，是要以平常心看待孩子的成長，不要只盯著結果，而忽略了孩子成長的過程。