最新出爐的2013年長寧學生學習生活幸福指數調查顯示:學生喜歡的老師越是多,其幸福感有可能越高。2013年長寧區學生學習生活幸福感指數為84.11分,在學校學習生活方面幸福感體驗處于良好水平,比上年的83.34分有小幅上升。
長寧區從2010年下半年開始,在全市首推“學生身心健康、學生學習生活幸福、學生學業成就發展”三個指數實驗研究項目。2013年幸福指數研究涵蓋了轄區內45所中小學,共獲得有效樣本4012個。
調查發現,教師是影響學生成長發展的重要因素,同時也是影響學生學習生活幸福感的重要因素。學生喜歡的老師越是多,其幸福感有可能越高;另一方面,在學生眼中,依據綜合素質對學生進行評價,而不只是看成績對學生進行評價,是每個老師應該必備的素質。
考試在較大程度上影響了學生學習生活的幸福感受。不擔心考試與擔心考試的學生幸福感差距19.20分,考試已經名副其實地成為學生學習生活中的“陣痛點”。研究發現,考試本身不是壓力的來源,壓力來源在于老師與家長的期望,即學生不能達到期望所需承擔的后果。
數據顯示,小學四年級學生學習生活幸福指數為90.46分,初中一年級學習生活幸福感得分為78.04分,兩者分數均穩步提升,但仍存在12.42分的幸福“鴻溝”。
經研究發現,8種類型的學生更具幸福感——班級干部、睡眠充足的學生、喜歡運動的學生、有知心朋友的學生、自己背書包上學的小學四年級學生、與父母一起上學和放學的初中一年級學生、學校離家更近的學生、零花錢“20元/周”以內的學生。
調查顯示,家長給孩子的高期望令學生的學業負擔和心理負擔過重,久而久之會出現厭學心理,極大地挫傷學習的積極性。焦慮程度與學習效率之間呈倒“U”形曲線關系,中等的焦慮程度學習效果最好,超過了一定限度,焦慮程度越高,學習效率越低。
此外,睡眠是一種保護性的抑制,中樞神經系統通過睡眠而得到充分休息,恢復良好的功能狀態。長期無法得到充分的休息則會身心疲憊,出現食欲下降、注意力分散、厭學、學習效率下降等情況。(記者蘇軍)