每天清晨，李丹會總是早早到校，和孩子們一起打掃教室內(nèi)外的衛(wèi)生，悉心檢查孩子的作業(yè)書寫；班里的每一位學生過生日，她都要發(fā)動全體孩子給他唱《生日歌》；遇到體弱的孩子嘔吐了、摔傷了，她總是親自送到醫(yī)務室，尋醫(yī)問藥，悉心照顧。由于城關小學很多學生都是進城務工人員子女，父母工作忙碌，李丹會便自然地擔負起媽媽的角色，為上學路途較遠的學生備好雨傘，為感冒的學生準備開水提醒他們按時喝藥。正因為如此，她送走的許多學生每逢節(jié)假日都會發(fā)短信、打電話送上對老師的想念與感謝，有空的常常跟老師促膝長談重溫師生相處的美好日子。
　　2013年李丹會的班里轉來了一個新生，上課時，細心的她發(fā)現(xiàn)這個學生經(jīng)常使勁地眨眼，做怪樣，偶爾還發(fā)出“嗝、嗝”的怪聲，說話結巴。她及時聯(lián)系家長并多次與孩子傾心長談后了解到，孩子的癥狀是在一次被家長的打罵后受驚嚇開始的，已經(jīng)好長時間了。她悄悄地、小心翼翼地呵護著這個曾經(jīng)受傷的孩子。她從每一節(jié)課，甚至每個細節(jié)入手，給這個孩子鼓勵和成功的體驗，讓他盡快樹立自信。半年后，孩子身上的癥狀基本消失了，學習成績慢慢上升，性格也越來越活潑了。開家長會時，孩子的媽媽哭了，她拉著李丹會的手說：“謝謝，是老師的愛在孩子身上創(chuàng)造了奇跡。”
　　李丹會欣慰地告訴記者：“朝夕相處，學生說我像他們的媽媽，也像他們的朋友，他們從來不害怕我。有時候我穿一件漂亮的衣服，下課時就有娃問我，老師你是不是有約會呀。他們有什么心里話也愿意告訴我。”李丹會注重與學生培養(yǎng)共同語言，學生喜歡看的電視劇，她一定細細看一遍，然后一起討論同喜同悲。
　　教育注重方法與技巧
　　良好的行為習慣是學生學習和生活的保障，為使學生形成良好的習慣，李丹會在充分了解學生的基礎上，嚴格地對學生進行課堂、集會、路隊等常規(guī)訓練，并通過設立衛(wèi)生星、守紀星、文明星、安全星、創(chuàng)新星等方式激勵學生，呈現(xiàn)“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌，使學生具有“個性張揚、百花競放”的個性特長。
　　班上的小明上課、上自習總愛說話，因此班里的同學都不愿意和他坐同桌，小明自己也很很苦惱，可就是改不了這個壞毛病。李丹會因勢誘導，讓他做班內(nèi)的播報員，負責班內(nèi)活動的通知傳達和解釋。剛開始有同學問他時他不加思考隨口就說，他常傳達解釋出錯，在李丹會的引導下，他認識到了自己出錯的原因，慢慢變得不再隨口就說，上課、上自習愛說話的毛病也逐漸改正了，變成了一個遵守紀律的好學生。
　　李丹會是小雨讀二年級時的班主任。在學校小雨是班上的大組長，老師和同學眼里她是一個品學兼優(yōu)的好學生。但是在家里，她確實是一個及其依賴父母的孩子，自理能力欠缺。“她的父母是老年得子，對孩子很溺愛。正是因為這樣，娃養(yǎng)成了一個不好的習慣：每天回家必須拿著奶瓶喝奶。”李丹會說這可愁壞了小雨的父母，只好向她求助。李丹會找到小雨，沒有直接跟孩子講這件事情，而是夸獎她聰明懂事，是老師的好幫手，突然話鋒一轉，和藹地問道：“你在學校表現(xiàn)這么好，老師不知道你在家里表現(xiàn)怎么樣，能不能給我講一講。”小雨不好意思地笑了一下，告訴李丹會，她以后一定盡量做到不像嬰兒一樣讓父母操心。幾個月以后，小雨的媽媽告訴李丹會，小雨不再有用奶瓶喝奶的習慣了。
　　作為一名教師，李丹會是教學能手：她撰寫的論文《低年級學生識字興趣的培養(yǎng)》、《如何培養(yǎng)學生修改作文的能力》、教學設計《趕海》《黃山奇松》、課件《九寨溝》等先后在國家、省、市評比中獲獎。全國優(yōu)秀教師、全國中小學生寫作教育骨干教師、陜西省教學能手等榮譽稱號也不勝枚舉。但是李丹會深情地告訴記者：“我最鐘愛的稱號還是老師媽媽。這是我永遠的驕傲。”