記者 馬澤平 通訊員 馬宏濤
　　洛南縣古城鎮(zhèn)新華中學(xué)英語(yǔ)教師孫俊雅，18年如一日，憑著對(duì)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的熱愛(ài)，在教育這塊凈土上辛勤耕耘，用睿智和大愛(ài)，聚焦課堂改革，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，把山區(qū)的課改演繹得同樣精彩。
　　從走上講臺(tái)的那一天起，孫俊雅就深深地愛(ài)上了山區(qū)的教育事業(yè)，為讓農(nóng)村孩子能擁有合格的英語(yǔ)老師，他不斷苦練教學(xué)基本功。“練好教學(xué)功，筑夢(mèng)教育人生。讓農(nóng)村的孩子也能擁有合格的英語(yǔ)老師，教會(huì)每一位學(xué)生，引導(dǎo)孩子將目光投向遠(yuǎn)方，走出大山，尋找未來(lái)的幸福。”這是孫俊雅的教育夢(mèng)想，也是他選擇從事教育事業(yè)的初衷。
　　然而，通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，孫俊雅發(fā)現(xiàn)“教師苦教、學(xué)生苦學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式課堂效率比較低。“老師用了大量時(shí)間備課，學(xué)生課堂學(xué)課前學(xué)課后學(xué)，但是學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀惶岵桓摺Ｒ獙?shí)現(xiàn)高效課堂，提高教學(xué)效率，就必須改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。”孫俊雅說(shuō)。
　　2010年9月，孫俊雅進(jìn)入了深度課堂改革階段。他嘗試著“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)”的課堂教學(xué)理念，探索“減負(fù)高效”的教學(xué)模式，并積極開(kāi)展課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在廣泛實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，他創(chuàng)出了富有英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)的“125”高效教學(xué)模式，為一批又一批的英語(yǔ)學(xué)困生插上了理想的翅膀。同時(shí)也為教師提供高效課堂的范式，促進(jìn)了學(xué)科教師成長(zhǎng)歷程，全面提升了教學(xué)效率。他告訴筆者，教育教學(xué)要立足學(xué)生的全面發(fā)展，同步培養(yǎng)學(xué)生的智力與非智力因素，培養(yǎng)其樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，真正做到“教學(xué)生三年，影響學(xué)生三十年，成就學(xué)生一輩子。”
　　2014年4月，洛南縣高效課堂推進(jìn)會(huì)在新華中學(xué)舉行，孫俊雅作了高效課堂實(shí)施策略的專題報(bào)告和示范課教學(xué)，得到了市縣領(lǐng)導(dǎo)、專家的高度評(píng)價(jià)，他的課改事跡也被多家媒體報(bào)道。
　　名校因名師而名，名師以名校而發(fā)展。新華中學(xué)雖身居鄉(xiāng)村，遠(yuǎn)離城市。但是在名師帶動(dòng)中走內(nèi)涵發(fā)展之路，走到了全縣前列，成為洛南縣課改標(biāo)桿學(xué)校。孫俊雅作為省級(jí)教學(xué)能手和商洛市教學(xué)名師，他沒(méi)有任何自居和驕傲，依然在教研教改的道路上求索，引領(lǐng)著同伴一步一步地前行，在他獨(dú)特的教學(xué)模式指導(dǎo)下，學(xué)校多名教師成為了省市教學(xué)能手，成為了洛南乃至商洛課程改革的領(lǐng)頭羊，為高效課堂縱深發(fā)展注入了活力。
　　選擇了山區(qū)教育，就選擇了奉獻(xiàn)。孫俊雅的課堂人生之路的精彩還在繼續(xù)上演，他，正用一腔熱血探究教改的奧秘，用自己的智慧引領(lǐng)同伴成長(zhǎng)，與孩子和同伴一起跋涉、探索、追求，一起分享教書(shū)育人的快樂(lè)。“突破教育的瓶頸，引領(lǐng)一大批教師走出教育的困惑，打造品牌教育，實(shí)現(xiàn)教育人生的夢(mèng)想。”孫俊雅憧憬著未來(lái)。