在今年的全國兩會上，有政協委員提出要取消“三好學生”的評選，引起社會各界的熱議。而記者在濟南采訪了解到，雖然“三好學生”的評選依然存在，但目前已有不少學校開始通過“星級學生”評選等方式對學生開展多元評價，受到了學生和家長歡迎。

　　部分學校推選“星級學生”

　　今年新學期開學不久，濟南育文中學便舉行了一場“校園奧斯卡”頒獎典禮，317名獲獎學生走上紅地毯，從校長手中接過各類星級學生獎狀。

　　據學校負責人介紹，此次“星級學生”的評選，不再像以往一樣僅以分數論英雄，而是發現學生身上的閃光點，為其量身打造適合的獎項，如道德之星、進步之星、體育之星、科技創新之星、文學之星、藝術之星、勞動之星等等。獲得“星級學生”獎勵的同學占到了學生總數的45%。

　　多元評價展現學生多方面才能

　　記者在采訪中發現，這些形式多樣的評價方式也受到了學生和家長的歡迎。大家普遍認為，多元化評價更能展現孩子多方面的才能。

　　在勝利大街小學上六年級的侯金雨曾在學校“八證書”考核中，向同學們展示了她的繪畫作品，并拿到了美術技能的A級證書。侯金雨告訴記者，在學校她還獲得過“年級之星”“藝術星”等獎勵。“與‘三好學生’相比，我覺得這些獎勵更能展現我的能力和特長。”

　　“什么是好學生？多一把尺子就會多出一批好學生！”濟南十四中教務處主任金華認為，多元評價能夠讓學生更好地認識自己、激發潛能、增強信心，同時也能讓家長更好地去了解自己的孩子。

　　多元評價能否取代“三好學生”？

　　記者從濟南市教育局了解到，目前濟南市小升初嚴格實行按照學區劃片就近入學，雖然個別名校還存在擇校問題，但也是在優先確保本學區內學生入學后進行的。因此，“三好學生”等獎勵在學生升學方面起不了什么作用。

　　“‘三好學生’本身沒有錯，錯在目前的評選過程和方式。”山東省齊魯師范學院教育系主任周衛勇說，現在很多地方的“三好學生”評選看重的只是學習好，并沒有真正遵循德智體美全面發展的原則，同時，“三好學生”的評選過程很亂，存在著人情關系、腐敗等現象，應該進行一些變革。

　　“多元評價認識到了人與人之間的差異，把學生好的方面都重視起來，應該更加科學和民主，也更有利于學生的成長。”周衛勇認為，對孩子們的激勵方式有很多，沒有必要統一標準、一刀切，各個學校應該根據各自的實際情況，設立獎勵機制。“只要能起到肯定和激勵作用，就是好的。但應注意的是，多元評價不應只是評價標準的多元化，評價主體也應多元化，這樣才能更客觀、更公正。”（新華社記者 錢榮）