班里三十多個孩子都報了銜接班
一位小學(xué)六年級的班主任老師說,她粗粗統(tǒng)計了下,班里三十多個孩子,“都說爸媽給報了銜接班”。她發(fā)現(xiàn),大部分孩子都是報科學(xué)、數(shù)學(xué)等理科。前段時間,不少家長跟她聊天時提起銜接班。
“有讀民辦初中的孩子家長說,學(xué)校本來就有銜接班的補(bǔ)習(xí)計劃,而一些初中老師表示,要求家長給孩子‘提前學(xué)一點’。”這位老師說,其實作為小學(xué)老師來講,這個班沒必要,這個暑期,做好心理調(diào)整,多看看課外書就可以了,“我覺得是一個導(dǎo)向的問題,而且進(jìn)了初中后大部分孩子都要分班考,這個難度很大,小孩子和家長都不敢放松。”
這位班主任說,不少孩子都覺得,家長給報一兩個補(bǔ)習(xí)班還是能接受的,不希望全部報滿,一點沒自己空間了。“也有家長抱怨說,不是自己想報,是壓力太大。比如有孩子進(jìn)了熱門民辦,但自己成績不是很好,壓力就很大,家長很怕孩子跟不上,就報了很多的補(bǔ)習(xí)班。”
杭州青春中學(xué)的周慧老師對此也深有感觸。周老師今年帶初一,去年暑假,他去做新生家訪,有一個現(xiàn)象讓他很沉重,全班35個學(xué)生,100%暑假里都在補(bǔ)課,有在補(bǔ)習(xí)班上的,有在家教老師那補(bǔ)的,也有補(bǔ)習(xí)班、家教老師上兩頭跑的。補(bǔ)課的周期也很長,有七月補(bǔ),有八月補(bǔ),還有的整個暑假全部填滿,沒有空隙。周老師在他的家訪報告里感嘆:“可憐的孩子們,還沒進(jìn)入初中,就已經(jīng)開始走上了補(bǔ)課這條漫漫艱辛路。”
支招
掌控能力好的孩子銜接班沒必要上
周慧老師當(dāng)了很多年的班主任,他說,其實小升初銜接班并沒有必要上,如果孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯,一點不學(xué),也完全跟得上;而如果是不愛學(xué)習(xí)的孩子,上了培訓(xùn)班后,最多只是一開始有優(yōu)勢。
“如果是不怎么會自己安排時間的孩子,本身也不排斥,讀讀銜接班也可以。但如果是本身就排斥的,喜歡自由的小孩,或者自己會很好安排時間,掌控能力好的孩子,銜接班沒必要上。”周老師說,其實新初一進(jìn)來,上了銜接班的學(xué)生和沒上的學(xué)生,效果也不太看得出來,“提前上課,實際效果不如心理安慰來得大。不少銜接班魚龍混雜,質(zhì)量很難保證,最后等于幫著家長管學(xué)生。”
杭州清河中學(xué)周蕓佳校長說,小升初銜接班其實和幼兒園要不要學(xué)認(rèn)字一個道理,學(xué)了認(rèn)字,可能一二年級感覺比較好,但當(dāng)別的同學(xué)掌握好方法以后,進(jìn)步更大。
“家長總是不放心,其實學(xué)校的教學(xué)都是從頭開始的。單從數(shù)學(xué)來說,初一的內(nèi)容不是太難,很多小學(xué)都有接觸過,比如方程、幾何圖形、有理數(shù)。對孩子來說,新的知識就是負(fù)數(shù)的概念,其實不少小學(xué)也提到過這個概念。從運(yùn)算講,小學(xué)是四則運(yùn)算,初一加入乘方、開方運(yùn)算。新的概念的理解,不參加培訓(xùn)班,學(xué)校消化就可以了。”
與其被動接受
不如讓孩子學(xué)會自主閱讀
周老師建議,這個暑假可以讓孩子自己多看看書,不一定是學(xué)習(xí)上的書,自己有興趣的書都可以,可以增加一些興趣愛好:“暑假最怕荒廢掉,要科學(xué)地玩,如果有條件,家長可以陪著出去走一走。另外,初一的課本可以提前翻一翻,特別是理科,可以提前理解一下,沒必要學(xué)太深。”
周校長也建議,家長可以多采用“目標(biāo)教育法”,告訴孩子要做些什么,而中間的過程,孩子自己會動腦筋。比如讓孩子假期必須讀完多少本書。“通過一本書和你交流,寫一寫書評,既培養(yǎng)了文學(xué)素養(yǎng),又鍛煉寫作能力,帶著目的去閱讀,比讓他上幾節(jié)語文課效果要好得多。”周校長說,現(xiàn)在孩子到了初中以后,課外閱讀機(jī)會不多,這個暑假正是很好的機(jī)會。
“讓老師教題目,還不如培養(yǎng)小孩自主閱讀的能力。老師教,是被動接受?,F(xiàn)在不少孩子閱讀能力不好,很影響數(shù)學(xué)成績,比如考試中,文字一多的數(shù)學(xué)題,讀下去信心都沒有,這和平時被動接受有很大關(guān)系。我們平時要做的,是給孩子創(chuàng)造一些讓他主動閱讀的機(jī)會。”(荊楚網(wǎng) 記者 金丹丹)