數學活動是思維能力的體現，是培養、發展學生智力的最好學科。但數學的特點之一是抽象、枯燥，如何用新穎、生動、形象、有趣的形式培養學生的思維能力是現代小學數學教學的一項基本任務。根據多年從教經驗，談以下幾點感受：
1、培養思維能力的前提是激發學生的興趣
興趣是人們對一定事物有趨向性的心理特征，是帶有感情色彩的一種積極的認識傾向。亞里士多德說過：“思維自疑問和驚奇開始”，小學生正處于學習知識的饑渴期，對事物充滿了好奇，繼而產生強烈的學習欲望和興趣。因此，教師在教學的過程中要變學生的好奇心為求知欲，促使學生積極思維。
2、培養思維能力要貫穿在小學階段各個年級的數學教學中
從一年級開始就要有意識地培養學生的思維方式。例如，開始認識大小、長短、多少，就有初步培養學生比較能力的問題。避免把學生引向死記數的組成，機械地背誦加、減法得數的道路上去。而一旦在一年級養成死記硬背的習慣，以后就很難糾正。在以后的幾年，教師要引導學生通過實際操作、觀察，逐步學會比較、分析、抽象、概括的各方面能力。
3、培養思維能力要根據既定目標設計有針對性的練習
設計一些有不同解法和有多個答案的練習題，對于促進學生思維的靈活性和創造性有很大益處。但是，做有不同解法的練習題時，不宜讓學生片面追求解法的數量，而要引導學生運用不同的思路，或運用不同的知識去解決，并且要找出簡便的解法。
總之，數學對于學生思維能力的培養尤為重要，尤其在小學生教學的啟蒙階段，以新穎、獨特的方式激發學生的學習興趣，提高學生的思維能力是小學數學教學的核心內容之一。(商州區沙河子鎮任家后小學 任新富)