“按照國(guó)家規(guī)定，每個(gè)設(shè)區(qū)市和30萬(wàn)人口以上縣要有1所特教學(xué)校。但考慮到殘疾孩子跨縣就讀有諸多不便，我省決定在每個(gè)縣(市)都設(shè)立特教學(xué)校。”記者從省教育廳獲悉，我省不斷加強(qiáng)特教學(xué)校建設(shè)，已建成特教學(xué)校155所，實(shí)現(xiàn)每個(gè)縣(市)都有特教學(xué)校；在校生達(dá)到1.31萬(wàn)人，適齡殘疾兒童、少年入學(xué)率為90%，基本達(dá)到初步普及殘疾兒童少年義務(wù)教育的發(fā)展目標(biāo)。
根據(jù)2009年省教育廳等部門(mén)聯(lián)合出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》(冀政辦[2009]46號(hào))，全省共投資4.3億元，新建和改擴(kuò)建特教學(xué)校113所，校舍建設(shè)面積達(dá)38萬(wàn)平方米，購(gòu)置教學(xué)和康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備2.5萬(wàn)臺(tái)(套、件)，使現(xiàn)有特教學(xué)校基本達(dá)到了國(guó)家和省定特殊教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)施配備要求。同時(shí)，全省將義務(wù)教育階段特殊教育學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)提高到普通學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的10至15倍，目前全省特教學(xué)校已經(jīng)基本達(dá)到生均公用經(jīng)費(fèi)6000元的標(biāo)準(zhǔn)。此外，省財(cái)政每年還安排一定數(shù)量的特殊教育專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)助資金用于支持特教學(xué)校建設(shè)，石家莊、唐山還設(shè)立了市級(jí)特殊教育專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)助資金，使辦學(xué)條件和殘疾學(xué)生生活條件得到極大改善。
通過(guò)現(xiàn)有特教學(xué)校的擴(kuò)建和改造，我省還推動(dòng)殘疾兒童學(xué)前教育和殘疾學(xué)生高中階段教育的發(fā)展。目前全省大部分特教學(xué)校都在當(dāng)?shù)貧埪?lián)等部門(mén)的支持下建起了殘疾兒童學(xué)前康復(fù)訓(xùn)練班，殘疾兒童接受康復(fù)訓(xùn)練的比例正逐年提高。全省11個(gè)設(shè)區(qū)市特殊教育學(xué)校也都建立了聽(tīng)障人高中部或職業(yè)中專(zhuān)部，50%以上的視力和聽(tīng)力殘疾學(xué)生都能升入高中，繼續(xù)接受教育。此外，我省還積極推動(dòng)省屬普通高校開(kāi)設(shè)適合殘疾人教育的專(zhuān)業(yè)，加快發(fā)展殘疾人高等教育。今年初，河北廣播電視大學(xué)殘疾人遠(yuǎn)程教育學(xué)院成立，為我省殘疾人接受成人高等學(xué)歷教育、自學(xué)考試、遠(yuǎn)程教育等提供更多方便。
除改進(jìn)完善硬件設(shè)施外，我省不斷加大殘疾兒童隨班就讀比例，讓不同條件不同家庭的殘疾孩子都能公平地接受教育。“隨班就讀既能滿(mǎn)足輕度殘疾兒童進(jìn)入普通學(xué)校就讀的需要，又有利于殘疾兒童融入社會(huì)。”省教育廳廳長(zhǎng)劉教民表示，我省積極推動(dòng)普通中小學(xué)校創(chuàng)造條件招收具有接受普通教育能力的適齡殘疾兒童少年隨班就讀，同時(shí)發(fā)揮縣級(jí)特教學(xué)校特殊教育資源中心的作用，由特教學(xué)校幫助普通學(xué)校為隨班就讀學(xué)生制定切實(shí)可行的個(gè)別教學(xué)計(jì)劃，并建立起特教學(xué)校定期委派教師到普通學(xué)校巡回指導(dǎo)隨班就讀工作的制度，提高隨班就讀的質(zhì)量。
殘疾學(xué)生在生理、心理方面和普通學(xué)生有明顯不同，為充分滿(mǎn)足殘疾學(xué)生未來(lái)生活的需要，我省經(jīng)過(guò)多年的積極探索和實(shí)踐，創(chuàng)造了“文化教育、身心康復(fù)、職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)安置”四位一體的特殊教育辦學(xué)模式。在注重科學(xué)文化知識(shí)教育的同時(shí)，堅(jiān)持教育與身心補(bǔ)償相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力、社會(huì)適應(yīng)能力、勞動(dòng)和就業(yè)能力，使他們真正成為“殘而不廢、殘而有為”的人才。各特教學(xué)校在按照國(guó)家課程設(shè)置開(kāi)展教育教學(xué)工作的同時(shí)，有計(jì)劃地開(kāi)展個(gè)別化教學(xué)，開(kāi)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)、適合當(dāng)?shù)匦枰穆殬I(yè)課程，加強(qiáng)殘疾學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，努力滿(mǎn)足每個(gè)孩子的不同發(fā)展需要。保定市特教學(xué)校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)合，訂單式培養(yǎng)殘疾學(xué)生技術(shù)技能，該校殘疾學(xué)生畢業(yè)后大部分直接進(jìn)入企業(yè)工作。
“目前，我省已基本形成以特教學(xué)校為骨干，以隨班就讀和普通學(xué)校附設(shè)特教班為主體，貫穿基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育的較完備的特殊教育體系。”劉教民說(shuō)。(記者 王敬照)