原標(biāo)題：人才創(chuàng)造力從何而來？第三場“代表通道”精彩作答
3月11日，十四屆全國人大二次會議第三場“代表通道”集中采訪活動在北京人民大會堂舉行。記者 洪星攝
“教育是把過去的知識教給現(xiàn)在的學(xué)生，希望他們解決未來的問題。”3月11日，在十四屆全國人大二次會議第三場“代表通道”上，中山大學(xué)校長、中國科學(xué)院院士高松代表說，面對未來的不確定性，教育需要賦予學(xué)生學(xué)習(xí)力、思想力和行動力，進而培養(yǎng)其創(chuàng)造力。
創(chuàng)新驅(qū)動本質(zhì)上是人才驅(qū)動，人才是第一資源。“代表通道”上，兩位來自教育一線的代表現(xiàn)場分享了教書育人、培養(yǎng)人才的經(jīng)驗。
興趣和希望是創(chuàng)新的源頭
“在20多年的教育生涯中，我深刻感受到，教育是培育希望的事業(yè)。”湖南省長沙市雅禮中學(xué)校長王旭代表講述了因車禍而高位截癱的男孩努力考取大學(xué)的故事，讓不少人眼中泛起淚光。
在王旭看來，青少年階段是人生的拔節(jié)孕穗期，最需要積極引導(dǎo)和栽培。這幾年，一批芙蓉學(xué)校在湖南省建成，給農(nóng)村孩子帶來教育的希望。
王旭表示，每一個孩子都有自己的興趣、愛好和特長，要讓他們的長板更長，讓興趣愛好變?yōu)槊魈烊松l(fā)展的優(yōu)勢。要尊重差異，相信孩子，激發(fā)他們的天賦、潛能和夢想。
讓學(xué)生參與高水平研究
從基礎(chǔ)教育步入高等教育，又該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力？高松認為，最重要的途徑是讓學(xué)生參與到更多的高水平研究中。
“現(xiàn)實中的大部分問題是復(fù)雜、不確定的，單一學(xué)科和專業(yè)往往難以解決。”在高松看來，學(xué)術(shù)研究往往沒有現(xiàn)成答案，只能靠動手實驗。例如，他帶領(lǐng)團隊首次發(fā)現(xiàn)金屬有機單離子磁體、首次合成鐵磁和鐵電有序共存的分子材料、將磁性分子用到量子信息和分子診療，這些研究都需要不斷學(xué)習(xí)、突破、發(fā)現(xiàn)和開拓新的前沿領(lǐng)域。
“高水平研究型大學(xué)是基礎(chǔ)研究和基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)的主力軍，高校是教育、科技、人才的交匯點。”高松認為，通過提高研究型大學(xué)基礎(chǔ)研究的穩(wěn)定性支持比例、優(yōu)化管理使用競爭性研究經(jīng)費等舉措，將更好地激發(fā)科研人員的積極性，從而推動產(chǎn)出前沿科學(xué)與未來技術(shù)成果，加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力。
（記者 張佳星 何 亮）