原標題：大學生職業規劃：整合資源，提高職業發展力

就業是最基本的民生。作為大學生邁向社會的關鍵一步，就業不僅關乎個人的茁壯成長、向陽發展，更承載著社會、學校、家庭的多方期待。今年的《政府工作報告》提出，要強化促進青年就業政策舉措，優化就業創業指導服務。

2024屆高校畢業生規模預計達1179萬人，同比增加21萬人。在“金三銀四”的“春招”季，他們求職順不順、工作優不優、發展好不好，已成為社會關心的熱點話題。當前，大學生就業面臨怎樣的新趨勢？為實現高質量充分就業，還要破解哪些難題，又有哪些途徑可以開拓、哪些舉措應該強化？

為深度剖析這一問題，本版推出“為大學生高質量就業尋良策”系列報道，通過記者的調研采訪，分別從職業規劃、求職服務、就業幫扶、觀念引導等方面入手，探索大學生高質量就業之策，并邀請專家學者與一線工作者暢所欲言、支招求解。

這段時間，大學校園里時常聽到一個高頻詞——職業規劃。首屆全國大學生職業規劃大賽校賽、省賽陸續開展，學生參與熱情高漲。一個多月以后，全國總決賽即將拉開帷幕。

顯然，增強大學生生涯規劃意識，指導其及早做好就業準備，已成為社會各界的共識。但如何幫助大學生們做好職業規劃，我們還有很長的路要走。

職業規劃的價值與意義是什么？職業規劃須避免哪些認知誤區？對此，記者進行了采訪。

職業規劃提升大學生職業發展力

范牧畢業于一所“雙一流”建設高校。“當年，考上大學時，家里人甭提多高興了。可入學后，沒有家長管著，我天天打游戲、刷劇，畢業后也沒找到滿意的工作。”如今，工作五年的他，已經換了三家公司，職場之路頗為不順。“當初為什么沒好好讀大學”，是他時常懊悔的一件事。

“部分學生在大學期間可能會感到迷茫，不知道將來想從事什么職業。但實際上，學生一進入大學就應該思考未來的職業道路。”華東理工大學學生就業指導服務中心教師陳偉杰表示，通過職業規劃，學生可以更清晰地了解自己的能力、優勢和潛力，從而設定較為明確的職業目標。

中國人民大學招生就業處處長丁莉婷認為，大學生求職，本質上是自身能力素質與社會發展需求相匹配、相適應的過程。“當前，存在兩方面的供需匹配問題：一是大學生的綜合素質與實際能力無法滿足職場要求，二是社會資源供給無法完全滿足大學生的發展需求。”

“因此，大學生要不斷通過學習實踐提升綜合能力，以具備滿足社會需求的職業發展力。而職業規劃，正是深化學生對時代發展背景和職業發展規律的認知、形成客觀穩定的自我認知，并提高職業發展力的有效途徑。可以說，職業規劃對大學生非常重要。”丁莉婷坦陳。

大學生職業規劃須破除誤區

記者采訪發現，對于職業規劃，部分大學生仍存在一些認知誤區。

通過長期觀察，中國人民大學招生就業處副處長于坤總結了三個主要誤區。“第一個誤區是學生簡單地將職業規劃等同于‘個人成功學’。追求職業成功雖是個人生涯發展的重要組成部分，但職業規劃旨在實現個人與社會的良性適應與共生發展，強調在為社會作貢獻的同時實現個人價值。新時代中國青年，應樹立為中華民族偉大復興奮斗的理想信念、形成服務國家社會的責任擔當。第二個誤區是個人規劃與社會需求脫節。大學生需確保個人發展需求與社會資源供給、個人能力素質與社會發展需求之間相匹配。如果對自身和社會環境認知不足，就可能出現規劃脫離現實的情況。因此，大學生應構建相對成熟的自我認知與評價體系，深入了解當前職業環境與就業形勢，鍛煉面向實踐的職業發展力。”于坤說，第三個誤區是過度規劃，導致失去可操作性和韌性。當今時代變化迅速，職業規劃無法為學生精確判斷發展形勢并精準找到職場崗位，只能通過解決“去哪里”的方向性問題和“如何去”的方法性問題，為大學生提供相對確定和穩定的心理預期。“因此，職業規劃要體現動態適變性，過度規劃可能導致無法適應社會變化，反而效果不佳。”

陳偉杰表示，部分學生對自身能力、優勢和潛力缺乏深入了解，盲目追求熱門行業和高薪職位。還有部分學生忽視綜合素養的提升，過于重視專業成績和理論學習，缺乏實習、兼職或志愿服務等經歷，導致在面試和實際工作中表現不佳。“還有部分學生認為高學歷等同于好工作。但對于企業而言，學歷只是門檻，個人未來成長的高度更多取決于能力。”

讓大學生學會整合信息、知識和資源

如何讓大學生正確認識職業規劃，做好職業規劃？

陳偉杰建議，學校可設立專門課程，讓學生了解職業規劃的重要性并掌握相關規劃技巧和方法；提供職業咨詢個性化服務，幫助學生了解自己的能力和職業發展方向，制定適宜的職業規劃；與企業開展深度合作，為學生提供更多高質量的實習機會，以及更貼合用人單位需求的就業指導，讓學生在實踐中了解行業職業特點，從而更好地規劃職業發展。

“優化大學生職業規劃，政府、高校、就業單位、第三方機構等應協同合作，搭建大學生職業發展社會支持體系，打破多主體間的業務壁壘和行政壁壘，形成以大學生職業發展為中心的知識及資源系統。同時，就業單位等應深入參與大學生培養全過程，從源頭幫助大學生更好地提升職業發展力。”于坤表示。

為幫助學生做好職業規劃，中國人民大學加強學生就業工作規范化建設，明確校院兩級就業工作評價指標，構建校院協同就業指導服務工作體系，為學生提供分階段、精準化的職業發展指導，以及有溫度、高質量的就業服務和充足適配的就業崗位資源，促進學生全面發展與能力提升。

于坤介紹，學校歷時三年打造出國內高校首個智慧職業發展中心平臺。該平臺以提升學生職業發展勝任力為專業牽引，借助數智化技術賦能，提供了治國理政、經世濟民、學術領軍、全球治理等人才全周期發展樣板路徑；以勝任力體系貫通課程、實訓、服務等模塊，形成了涵蓋學生在校勝任力培養與畢業后持續關愛服務，以及匯聚學生、學院、學校、校友、社會等多方力量的就業育人工作數字化生態。

“平臺提供了各種各樣的服務，對我們的職業規劃和求職就業幫助很大。”中國人民大學財政金融學院2021級本科生黃柔嘉說：“職業測評模塊，幫助我們明確自身優勢和未來發展方向。在備戰求職的關鍵時刻，AI面試模擬、智能簡歷修改等功能，提升了我們的求職效率和成功率。‘隨叫隨到’的智慧客服讓我們在求職時更加安心和自信。”

在陳偉杰看來，家庭也要為大學生職業規劃提供幫助。比如，家長可以鼓勵孩子多參與不同類型的活動，進行自我探索和外部探索，從而更好地規劃職業生涯；也可以利用自身職業經驗和資源，幫助孩子深入全面了解不同職業的特點和要求，為他們的職業規劃提供信息和建議。

（記者 楊 颯）