人民網北京3月23日電 （記者孫競）近日，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委聯(lián)合印發(fā)《“雙一流”建設成效評價辦法（試行）》（以下簡稱《評價辦法》）。《評價辦法》提出，評價聚焦人才培養(yǎng)、隊伍建設、科研貢獻與機制創(chuàng)新，在具有可比性的領域進入世界一流行列或前列，不唯排名、不唯數(shù)量指標。

“雙一流”建設成效評價是對高校及其學科建設實現(xiàn)大學功能、內涵發(fā)展及特色發(fā)展成效的多元多維評價。根據(jù)《評價辦法》，成效評價由大學整體建設評價和學科建設評價兩部分組成。

大學整體建設評價，分別按人才培養(yǎng)、教師隊伍建設、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新和國際交流合作六個方面相對獨立組織，綜合呈現(xiàn)結果。學科建設評價，主要考察建設學科在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、教師隊伍建設四個方面的綜合成效。

記者注意到，成效評價在“破五唯”方面提出了具體舉措，要求堅決摒棄數(shù)論文、數(shù)帽子的做法，避免簡單以條件、數(shù)量、排名變化作為評價指標。例如在人才培養(yǎng)評價中，突出學生代表作、用人單位滿意度調查等結果；在教師隊伍建設評價中，重點考察教師的學術水平和教學投入、社會服務貢獻等；在科學研究評價中，突出原始創(chuàng)新與重大突破，不唯數(shù)量、不唯論文、不唯獎項，實行代表作評價，強調成果的創(chuàng)新質量和貢獻。

《評價辦法》還提出，適時開展分類評價。研究建立建設高校分類體系，完善分類評價辦法，引導和鼓勵高校與學科在發(fā)展中突出優(yōu)勢，注重特色建設。

教育部學位管理與研究生教育司負責人表示，按不同評價方面、不同學校和學科類型，以區(qū)間和梯度分布等形式，呈現(xiàn)建設高校和建設學科的綜合評價結果，不計算總分、不發(fā)布排名。綜合評價結果作為下一輪建設范圍動態(tài)調整的主要依據(jù)。

該負責人同時提到，無論是高校自評、專家評價和第三方評價的結果，還是綜合評價的結果，都不是高校或學科建成一流與否的評判。對“雙一流”建設的長期性、復雜性和艱巨性要有充分認識。

“教育評價是一項世界級、歷史性和實踐性課題，是‘最難啃的硬骨頭’，需要不斷深化認識、總結經驗、調整完善?！痹撠撠熑苏f。