原標題：清華大學：打破壁壘 只為人才
2004年，姚期智辭去美國普林斯頓大學終身教職，來到清華大學開啟全新學術探索和育人之路。他的回歸被認為“填補了中國計算機學科的空白”，他在清華一待就是17年。
此前，姚期智曾在美國麻省理工學院、斯坦福大學等多所世界名校任教，并于2000年榮獲世界計算機科學領域最高獎項“圖靈獎”。至今，他仍是唯一獲得該獎的華人學者。
回國時，他曾說“人生為一大事而來”，這件大事，就是“為國家培養人才，引領中國‘圖靈’之路”。
幾個月前，年過七旬的姚期智宣布，即將開啟培養“量子人才”的新舉措——量子信息班。這是他繼計算機科學實驗班、人工智能班之后，在清華創辦的第三個拔尖創新人才培養項目。
以學科發展為根基，引進戰略性人才
記者從清華大學了解到，近年來，學校錨定發展目標，把學科建設作為發展根基，大力引進戰略性人才，有力地推動了工業工程、景觀學、天文學、藥學等新建學科的快速發展。
2020年，新冠肺炎疫情的暴發凸顯了發展公共衛生與健康學科的重要性和緊迫性。學校主動擔當，決定成立公共衛生與健康學院。
結合相關學科發展，該學院吸引了一支“夢之隊”。原世界衛生組織總干事陳馮富珍女士接受學校邀請，擔任首任院長。
陳馮富珍表示，學院定位高層次的人才培養、高水平的師資隊伍、最前沿的科學研究、高層次的國際合作和產業合作。“同時具備高起點和大局觀，未來還將在智庫建設、國家政策體系和干部培養體系建設方面為國家作貢獻，助力國家公共衛生制度體系和國家整體治理水平的提升，推動人類公共衛生與健康事業發展。”
重視青年，為國家發展“育好苗、選好材”
青年教師處于人生最有活力、最富創造力的階段。對于一所大學來說，如何留住、培養好一群優秀的青年人才顯得至關重要。
據了解，清華大學打破博導制度，給予青年教師同等學術待遇，助理教授、副教授與教授一樣可以獨立指導博士生。支持青年教師牽頭組建團隊、申請國家重點課題。
2009年，汪玉畢業后留校成為助理研究員。2011年晉升副研究員，2016年被聘為長聘副教授，2018年被聘為長聘教授，2020年任電子系主任。10年許，汪玉就成為在教學、科研、管理上全方位成長的杰出人才。
“我剛留校時，學校的助理研究員不招碩士和博士。后來學校人事制度改革，年輕人慢慢有了獨立指導學生的權利。我認為這非常關鍵，給了年輕人更大的成長空間。青年時期其實是一個科研工作者最有活力的時候，在這時讓他和同學們一起做一些有意思的研究，是非常好的。”汪玉告訴中青報·中青網記者。
最近，汪玉在組建新的研究團隊。“我原來是做面向智能的電路與系統的，最近找了幾位青年教師，他們都是對通信、多個智能體協作理論、定位、算法感興趣的。我們準備成立一個團隊，一塊往‘協同智能’方向努力，一起來解決學術問題。”在汪玉看來，不同研究方向的青年教師既能互補，又能形成合力，突破一些學術上的空白。
此外，清華大學近年來大幅提高科研啟動經費支持，2020年新入職青年教師人均科研啟動經費比5年前增加近10倍。此外，2019年清華大學啟動面向海內外的“水木學者”計劃，為處于學術生涯初期的青年提供一流的學術環境和良好的生活待遇，讓青年學者潛心學術研究、厚積學術底蘊。
育人為本，讓大學生成為未來的“領跑者”
姚期智在清華實施的人才培養項目都是面向本科生，他表示：“我們要讓學生在本科階段就感覺在世界上是最好的、有無限的可能性，能做一些創新的研究工作，這樣他們就有可能成為世界‘領跑者’。”在姚期智創立的計算機科學實驗班，他親自執教6門課程。
“我國大學人才培養面臨的巨大挑戰之一是高層次拔尖創新人才培養的能力不足。”清華大學校長邱勇告訴記者，建設高質量教育體系最重要的也是高質量的人才培養。“大學最讓人敬重的就是對育人的執著堅守和對卓越的持續追求。”清華大學明確，教研系列教師至少40%的工作量用于課堂教學等育人工作。
吸引人才、培養人才，目的是要讓人才發揮出真正的作用。近年來，清華大學成立高等研究院、數學科學中心、出土文獻研究與保護中心、腦與智能實驗室等平臺，匯聚和支持人才開展基礎和前沿研究；深入推進有組織科研，推動學科“大交叉”、承擔國家“大項目”、打造攻堅“大團隊”，充分發揮人才協同效應。
清華大學核研院組建了150余人的團隊，承擔的重大科技專項高溫氣冷堆商業示范核電站建成在即，從中走出了張作義等一批中青年科技領軍人才。
“實踐表明，在一個頂尖的研究型大學中，在核能、芯片、航空發動機等重大戰略性領域，布局重大集成創新平臺，可以支撐高校成為國家科技創新的一支戰略性力量。它的作用一是充當變革性技術創新的力量，幫助避免在大型企業主導的領域出現創新不足的現象；二是成為多學科協同攻堅的平臺，發揮高校院系多學科創新人才的作用；三是作為面向國家重大戰略領域接力培養輸送優秀人才的橋梁。”清華大學核研院院長的張作義說。（記者 葉雨婷）