廣東東莞大朗水霖學(xué)校初中部要求班主任填表上報(bào)“班上最應(yīng)該被開(kāi)除學(xué)生”名單，如果期末期間再“犯事”，就會(huì)被開(kāi)除。校方回應(yīng)稱(chēng)，學(xué)校要求班主任上報(bào)的是差生名單，以便學(xué)校安排老師“一對(duì)一”輔導(dǎo)。(1月2日《南方都市報(bào)》)
功利教育背景下，一些類(lèi)似發(fā)燒的胡言亂語(yǔ)就會(huì)頻頻出現(xiàn)。
特有的教學(xué)模式下，每年都會(huì)弄出很多讓人啼笑皆非的事件，被媒體爆炒，被輿論聚焦。這一次，廣東東莞大朗水霖學(xué)校初中部“被開(kāi)除預(yù)備生事件”，讓人匪夷所思。盡管學(xué)校巧言令色說(shuō)是要把這些學(xué)生列為“幫扶對(duì)象”，但明眼人一推敲就明白了，這只是個(gè)借口而已。據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，這個(gè)學(xué)校以嚴(yán)厲著稱(chēng)，開(kāi)除的學(xué)生比例很高。沒(méi)見(jiàn)他們是如何幫扶的，倒是被開(kāi)除的學(xué)生不少，幾乎每年都有，似乎是有名額、有指標(biāo)的。年關(guān)一到，又在策劃把倒霉蛋驅(qū)逐出校園，不料被調(diào)皮的孩子捅到了網(wǎng)上，成了眾矢之的。
現(xiàn)在學(xué)生難管，這是有社會(huì)共識(shí)的，是一個(gè)社會(huì)病。近年來(lái)發(fā)生在校園內(nèi)的是非事屢見(jiàn)報(bào)端，學(xué)校的校長(zhǎng)、老師也承擔(dān)了學(xué)習(xí)之外巨大的管理壓力、精神壓力。一出事，校長(zhǎng)、老師都要跟著吃鍋烙，被革職、被停止工作，有的被迫離開(kāi)了原打算站一輩子的講臺(tái)。導(dǎo)致校園環(huán)境不好的，是來(lái)自方方面面的因素，要靠社會(huì)各方面力量齊抓共管，起碼跟當(dāng)?shù)嘏沙鏊灿兄苯雨P(guān)系，不能把責(zé)任全推給學(xué)校。
學(xué)校作為直接教育學(xué)生的機(jī)構(gòu)，不能為規(guī)避責(zé)任一推六二五，不能凡事以“開(kāi)除”二字說(shuō)話。學(xué)生進(jìn)了校園，學(xué)校就有責(zé)任把學(xué)生教育好。教育分兩個(gè)層面，一是學(xué)習(xí)成績(jī)，二是思想品德。學(xué)校和學(xué)生、家長(zhǎng)之間，不應(yīng)該是買(mǎi)賣(mài)關(guān)系，不是你交錢(qián)我售貨那么簡(jiǎn)單。社會(huì)分工的“人師”角色，從孔子時(shí)代就被道德定義了，不管社會(huì)風(fēng)氣再怎么煩躁，人們希望講臺(tái)上的人能真正為人師表。中小學(xué)生的心靈就像白紙，所謂的壞孩子、差生，不是天生的，而是一步一步形成的。在一步一步形成的過(guò)程中，老師充當(dāng)了什么角色？是搭把手幫扶過(guò)他，還是落井下石推其下水呢？老實(shí)說(shuō)，教師是個(gè)良心活兒，對(duì)學(xué)生的責(zé)任心多點(diǎn)少點(diǎn)，真不好量化，只能憑自己的良心辦事。但學(xué)生心里有桿秤，老師的良莠能在現(xiàn)實(shí)和多年后的師生關(guān)系里看出端倪。
我們應(yīng)該明確一點(diǎn)，學(xué)生無(wú)貴賤，是用來(lái)教育的，不是用來(lái)定義好壞的，不是用來(lái)開(kāi)除的……