杭州上城區(qū)學生成長支持中心有一條熱線，打進電話來的都是家長。這兩天，中心的王珍老師對2013年1月至10月的咨詢電話做了一個統(tǒng)計，小學階段，四年級段的家長煩惱最多，打進電話最多，占了21%。

　　王珍把這個發(fā)現(xiàn)跟上城區(qū)幾位校長做了交流，竟然引起了他們的共鳴。幾位校長的伢兒也在讀四年級，他們發(fā)現(xiàn)孩子一夜之間變得不怎么聽話了，脾氣也大了，還經常把“煩死了”、“我已經長大了”這樣的話掛在了嘴邊。

　　記者了解了一下，四年級的孩子年齡在10歲左右，這個時期是孩子情緒、情感的突變期，用心理老師的話說，處于青春期的前期。杭城多位班主任向記者證實，學生到了四年級，的確會發(fā)生很多變化，提醒家長需要關注這個“10歲現(xiàn)象”。

　　21%的家長訴說，他們的孩子不再聽話了

　　杭州上城區(qū)學生成長支持中心一共接到了67個電話，咨詢年段是這樣分布的：初一段的家長電話最多，占了28%；接下來是四年級家長，有21%；一年級家長11%，五年級家長13%；其余年段的比例都在10%以下。

　　王珍老師說，孩子小升初以后，到了初一要適應初中的學習，所以電話最多，“小學段里，四年級的家長來咨詢的電話比較集中，因為這是一個非常特殊的年段，孩子想到獨立了，有了自己的想法，父母的權威性在減弱。”

　　杭州上城區(qū)教育學院研究員沈曉琴是一位心理輔導員，她上周接待了一位需要面輔的家長。“是一位四年級男孩的爸爸，看上去有一點焦慮，孩子的班主任打電話給他，讓他多管管自己的孩子。”

　　沈曉琴向記者敘述了這位爸爸碰到的問題：他們來自外地，到杭州打工好多年了，爸爸是公司的業(yè)務員，經常外出，所以孩子交給媽媽管。媽媽文化不高，只管孩子的吃、穿，監(jiān)督孩子做完作業(yè)。這個學期，男孩的成績退步了，媽媽就要多啰嗦幾句。以前媽媽說一說，孩子學習上會認真一些，可這次不一樣了，只要媽媽一談學習，男孩就跟她急，作業(yè)不做就跑出去了。媽媽很生氣，男孩一回家，就打一頓……男孩變得越來越難管教了，回家懶得做作業(yè)，想做就做，不想做就不做，跟他談什么都可以，就是不能談學習。男孩與媽媽的關系也越來越差，不溝通，不合作。

　　沈曉琴向這位爸爸提了一個要求，讓他把媽媽也叫來一起面輔。沈曉琴對男孩的媽媽說，以前的管教方式不能再用了，要多關注孩子的情緒，多跟孩子談他感興趣的事，多與孩子出去散散步。“最重要的，是想辦法與孩子溝通，不能再談學習的話題了，這樣下去孩子可能會厭學！”

　　記者調查還發(fā)現(xiàn)，除了男孩子在這個年齡段有變化，女孩子也是一樣。多位班主任說，這個現(xiàn)象很普遍。

　　天長小學四年級班主任段紅說，班上有個女孩子，原來很聽話的，現(xiàn)在讀四年級了，媽媽發(fā)現(xiàn)她變得“拖沓”了：早上起來，就開始拖時間，上廁所要拿本書看，刷牙要搬個凳子，坐在凳子上刷。段老師說，她了解了一下，原來到了四年級，女孩的媽媽對她的要求也提高了，經常讓她做一些有挑戰(zhàn)性的題目，而她不愿意面對這樣的題目，所以故意以這種“拖沓”的方式來反抗。

　　求是小學一位老師跟記者說了一個四年級孩子的事：有一次，他沒考好，他媽媽大方地對他說：“兒子，一次沒考好沒有關系，只要下次有進步就可以。”孩子對媽媽的表現(xiàn)很意外，但更多的是激動，并暗下決心，下次一定不會再讓媽媽失望。但是，沒過半小時，媽媽又提了一次“他沒考好”這件事；又過了十幾分鐘，媽媽又提了一次……男孩粗略算了一下，這一晚，媽媽提了不下六次“他沒考好”這件事。

　　后來，孩子在日記中這樣寫道：“我這次沒考好，媽媽嘴上說她不在乎，但我可以看得出，她心里十分在乎，不然，她不會一個晚上多次提起這件事。其實，媽媽很在乎我的成績沒考好，批評我、責怪我都沒有關系，我就是不明白，為什么媽媽會這樣虛偽！”

　　四年級學習難度突然提高，孩子家長都感壓力大

　　在天長小學四(5)班班主任陳怡的辦公室，陳老師給記者做了一道語文題，是一道判斷題，她剛給班上的學生做了：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，這兩句詩向我們揭示了“從各個角度看問題，都會有不同的答案”這個道理。

　　記者想了一會，覺得這句話是對的，這是《題西林壁》這首詩中的最后兩句，這首詩不正是這么個意思嘛！陳老師說，你答錯了，這道題判斷為“錯”才是對的。“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，這兩句詩說的是“當局者迷，旁觀者清”的意思。

　　陳老師說，這道題是有陷阱的，很多學生都做錯了。“四年級是小學階段的一個分水嶺，比如語文吧，閱讀、寫作的難度增加了，小學低段以字詞為主，學生記牢就可以了，到了四年級就要思考了；寫作低段以段為主，四年級就要成篇了。”

　　有很多家長有這樣的疑惑：“在小學一到三年級，孩子的成績一直都不錯，為什么到了四年級，成績會下降這么多呢？真是越大越沒出息！”

　　其實，這跟小學階段知識的難度發(fā)展規(guī)律有關。陳老師說，在小學一到三年級，由于知識比較簡單，只要孩子努力，一般都會取得比較理想的成績。但到了四年級，學習難度增加了，不少孩子都會感到在學習上力不從心，這時如果父母不理解孩子，甚至是埋怨孩子，孩子就會產生厭學情緒。

　　所以，記者與老師交流后發(fā)現(xiàn)，孩子“不聽話”，家長多抱怨，都與學習壓力一下子增加，應對的方法又比較簡單有關。

　　學習加班加點，參加大量課外培訓，成為家長的對策。記者在天長小學四(5)班做了一個調查，全班有32名學生，有15名學生在四年級報了外面的學科培訓班，12人是在三年級時報的；有22人報了數(shù)學培訓班；13人覺得學習難起來了，18人覺得有學習壓力；14人開始嫌父母煩了，8人常和父母斗嘴。

　　陳怡說，父母從四年級起開始重視孩子的學習，不僅給孩子報了各種學科培訓班，而且每天盯著孩子的學業(yè)，把學習常掛嘴邊，“在一年級到三年級，孩子會更多遵從家長和老師意見，老師、家長讓他好好學習，他們會努力去做。這個階段的孩子，不會過多去想為什么，他們認為父母的話就是道理。但到了四年級，他們的思維能力迅速發(fā)展，有了自己的獨立思維，他們開始思考：我為什么要學習？學習不好能怎樣呢？”（本報記者 梁建偉/文）