今年4月，《廣東省特殊兒童少年隨班就讀資源教室建設(shè)與管理實(shí)施辦法》頒布實(shí)施。今年9月開(kāi)學(xué)起，廣州市20所中小學(xué)成為“融愛(ài)行”試點(diǎn)學(xué)校，來(lái)自越秀啟智和番禺培智兩所公立特殊教育學(xué)校的專業(yè)教師定期往試點(diǎn)學(xué)校巡回指導(dǎo)教學(xué)。
不過(guò)，盡管“融愛(ài)行”計(jì)劃已經(jīng)取得了一次不錯(cuò)的開(kāi)端，但在繼續(xù)推進(jìn)的過(guò)程中仍然困難重重。揚(yáng)愛(ài)特殊孩子家長(zhǎng)俱樂(lè)部理事、“融愛(ài)行”計(jì)劃負(fù)責(zé)人盧瑩告訴記者，經(jīng)濟(jì)壓力和師資力量奇缺是計(jì)劃推進(jìn)過(guò)程中遇到的最主要的障礙。
“一方面，學(xué)校所聘特教助理的工資和社保都由特殊孩子家長(zhǎng)自己支付，每個(gè)月需要2000元至4000元不等。另一方面，特教助理招聘困難，流失率高，極少有年輕人愿意從事特殊教育。”盧瑩說(shuō)，僅僅憑借民間的力量很難解決這些問(wèn)題。
壹基金兒童發(fā)展部總監(jiān)陳宏樂(lè)表示，自閉癥孩子的融合教育任重道遠(yuǎn)，應(yīng)該理性地看待和解決。“不是把自閉癥孩子送進(jìn)了學(xué)校就達(dá)到了目標(biāo)，而是要探索什么樣的教育方式對(duì)孩子是最好的。”
香港特殊孩子
融合教育經(jīng)驗(yàn)
■延伸
據(jù)香港教育學(xué)院博士、香港特殊學(xué)習(xí)需要與融合教育中心總監(jiān)冼權(quán)鋒介紹，香港對(duì)于殘疾人士的定義有十個(gè)類型，其中自閉癥、多動(dòng)癥患者是最多的，只要有能力就讀普通學(xué)校，都希望在普通學(xué)校接受融合教育。按照法律規(guī)定，香港普通學(xué)校不可以拒絕特殊孩子的就學(xué)要求，而應(yīng)根據(jù)相關(guān)指引提供無(wú)障礙的教育條件，在課程設(shè)計(jì)、考試安排等方面都要提供幫助。
如果普通學(xué)校接收特殊孩子，香港教育部門會(huì)給予經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，用于聘請(qǐng)?zhí)厥饨逃龓熧Y，發(fā)展融合教育。另外，香港教育部門還會(huì)資助普通學(xué)校的老師去大學(xué)接收特殊教育培訓(xùn)，現(xiàn)在已有15％的普通學(xué)校老師完成培訓(xùn)。(新華網(wǎng))