習(xí)近平總書記指出：“科學(xué)普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎(chǔ)性工作。”
《關(guān)于新時代進一步加強科學(xué)技術(shù)普及工作的意見》提出，到2025年公民具備科學(xué)素質(zhì)比例超過15%，2035年達到25%。
提升全民科學(xué)素質(zhì)，科學(xué)普及大有作為。豐富科普供給、創(chuàng)新傳播方式。從專家院士主動“觸網(wǎng)”，到專業(yè)機構(gòu)打造“移動課堂”，再到科普創(chuàng)作者的創(chuàng)意視頻……如今，越來越多的人加入科普隊伍中，用豐富多樣的方式傳遞科學(xué)知識，搭建起公眾與科學(xué)之間的橋梁。
——編 者
湖北武漢院士科普工作室——
專業(yè)合力，點亮夢想之光
“綠色生態(tài)養(yǎng)殖新范式，既能改善人類生活，又能保護我們賴以生存的自然環(huán)境。”在湖北省武漢市七一中學(xué)報告廳，67歲的中國科學(xué)院水生生物研究所研究員桂建芳院士以“漁業(yè)轉(zhuǎn)型升級的中國智慧與長江大保護”為主題，為400多名初一學(xué)生和家長代表作了一場科普報告。
從古代神話傳說伏羲氏結(jié)網(wǎng)捕魚，到史前遺址中出土的具有養(yǎng)殖特征的鯉咽齒，再到“四大家魚”人工繁育技術(shù)的突破、稻田養(yǎng)魚等現(xiàn)代稻漁生態(tài)種養(yǎng)模式……報告會上，桂建芳通過圖文并茂的展示、通俗易懂的故事性語言，讓大家聽得津津有味，不少同學(xué)還低頭做筆記。
像這樣的院士科普活動，在武漢已是常態(tài)。近年來，武漢積極發(fā)揮院士專家團隊資源優(yōu)勢，探索成立了以陳孝平、桂建芳、劉經(jīng)南、鄧子新、孫和平、丁漢、徐紅星院士命名的7家科普工作室，涉及生命健康、自然教育、信息通信等多個領(lǐng)域。
“這些院士不僅帶頭主講科普報告和公開課，還吸引了一批科技工作者、志愿者加入科普工作室。”武漢市科學(xué)技術(shù)協(xié)會黨組成員、副主席鄭華介紹，截至目前，7家院士科普工作室共吸納院士23名，專家團隊成員752名，充分發(fā)揮了院士專家在弘揚科學(xué)家精神、傳播科學(xué)知識等方面的重要作用。
2021年4月22日，在武漢市科協(xié)、武漢市園林和林業(yè)局的支持下，桂建芳院士自然科普工作室在武漢解放公園揭牌。“希望通過科普工作，點亮孩子們的科學(xué)夢想。”桂建芳說。這些年，他不斷探索，希望把艱深難懂的專業(yè)術(shù)語、枯燥的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成鮮活的畫面和圖表，并用生動的小故事闡釋科學(xué)道理，讓孩子們能夠聽得懂、聽得進。
在桂建芳的帶動下，魚類生物學(xué)家曹文宣院士、中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）生態(tài)環(huán)境研究所所長葛繼穩(wěn)、武漢市生態(tài)環(huán)境科技中心副主任徐棟等50多位高校、科研院所的學(xué)科帶頭人和自然科普領(lǐng)域?qū)＜遥娂娂尤牍鸾ǚ荚菏孔匀豢破展ぷ魇遥纬闪艘恢鄬Ψ€(wěn)定的專家志愿服務(wù)團隊。截至目前，工作室已累計策劃開展各類自然教育活動200余場，覆蓋20萬人次；制作了《自然通識課》等系列科普短視頻和直播課程，在線觀看人次累計突破2000萬。
“我們欣喜地看到，越來越多的科技工作者走到科普的聚光燈下。”鄭華表示，武漢下一步將以院士科普工作室的“科技志愿服務(wù)隊”為基礎(chǔ)，不斷加強科普工作室規(guī)范化管理，全面提升科普人員的整體水平，進一步構(gòu)建線上線下立體傳播網(wǎng)絡(luò)，讓科學(xué)家精神和科學(xué)知識走進千家萬戶。
上海自然博物館——
展教結(jié)合，播撒科學(xué)種子
“石階上的青苔是苔蘚嗎？”“苔蘚遇水多長時間會變綠？”“苔蘚為什么能生寶寶？”……在上海自然博物館（上海科技館分館）探索中心的“自然探索移動課堂”上，孩子們紛紛舉起小手，向科學(xué)老師裘穎瑩提出問題。
做苔蘚吸水實驗、給苔蘚圖畫上色、制作迷你的苔蘚盆景……裘穎瑩“化身”植物偵探，帶著孩子們耐心地解開一個個苔蘚謎團。原計劃半小時的“苔蘚工坊”課程，遲遲無法結(jié)束。孩子們沉浸其中，意猶未盡。課堂上，孩子們“親近”苔蘚；課后，孩子們還能帶走培養(yǎng)皿，繼續(xù)觀察苔蘚生長。
“在參觀苔蘚展時，我就對苔蘚產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天來上‘苔蘚工坊’課程，收獲了更多知識。”上海市閘北區(qū)田家炳小學(xué)四年級學(xué)生張藝杰口中的展覽，就是上海自然博物館的“苔花如米·蘚為人知”苔蘚科普展。這場持續(xù)3個月的臨展以文化、科學(xué)、藝術(shù)相結(jié)合的方式，揭開苔蘚的奧秘，受到孩子們的喜愛。
針對今年的全國科普日活動，上海自然博物館做了微創(chuàng)新，將館里的品牌科普活動“自然探索移動課堂”與臨展結(jié)合起來，帶給參觀者一場有趣有料的自然探索之旅。
作為上海自然博物館自創(chuàng)的品牌科普活動，“自然探索移動課堂”一直在探索如何把科普講得更加生動、引人入勝。從開館時的30門課程到如今的76門，涵蓋了學(xué)齡前、小學(xué)生、初中生等多個年齡階段，內(nèi)容涉及動植物、天文地理、古生物等多門學(xué)科。有別于傳統(tǒng)的授課形式，這個課堂采用與科學(xué)探索更為接近的觀察記錄、動手實驗、主題演示等互動學(xué)習(xí)方式，生動活潑、寓教于樂。
“如果說展覽是學(xué)習(xí)自然知識的入口，那么‘探索課堂’就是一個切口。”裘穎瑩說，在看展與探索課堂相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中，孩子們能夠?qū)W習(xí)科學(xué)探究的方法、得出科學(xué)結(jié)論，形成正確的科學(xué)態(tài)度。
今年以來，“自然探索移動課堂”開課近300場。上海自然博物館展教中心展示服務(wù)部部長金雯俐說：“對于科普基地來說，科普就是我們的日常。我們希望借助當(dāng)下社會濃厚的科普氛圍，以展教結(jié)合的新穎方式，擴大博物館科普的影響力，吸引更多觀眾參與科普、愛上科學(xué)。”
00后氣象題材科普博主——
創(chuàng)意視頻，吸引更多受眾
站在臺風(fēng)眼是什么感覺？
“我進過許多臺風(fēng)的風(fēng)眼，與狂風(fēng)暴雨不同，那是一塊相對平靜的區(qū)域，不下雨，狂風(fēng)也驟然停止，只剩下空氣中隱隱約約的泥土氣味。”這樣的感受，00后青年蘇鏑坷在5年多的“追風(fēng)”之旅中已經(jīng)歷過多次。
蘇鏑坷是中國傳媒大學(xué)視聽創(chuàng)作方向研究生，也是一名氣象題材科普博主。自2018年起，他持續(xù)追逐并記錄各種天氣現(xiàn)象，總共追逐了上百個天氣系統(tǒng)，行程超過5萬公里。他也將拍攝的影像制作成短視頻發(fā)布在網(wǎng)上，在B站上擁有30多萬名粉絲，他也被網(wǎng)友稱為“追風(fēng)者”。
在蘇鏑坷的鏡頭里，有“為1000片雪花拍特寫”的微距，也有“從1000公里高空俯瞰地球”的宏闊，更有“超強臺風(fēng)‘杜蘇芮’的一生”的紀(jì)實。“作為大眾科普，氣象攝影本身呈現(xiàn)的是科學(xué)題材，它的創(chuàng)作需要大量科學(xué)工具的支撐，后續(xù)也要為科學(xué)研究服務(wù)。”蘇鏑坷做的，便是將一份份專業(yè)科學(xué)儀器的觀測數(shù)據(jù)，“轉(zhuǎn)碼”成一幀幀動態(tài)變換的畫面，以及一個個身臨其境般的追風(fēng)故事。
如何把原本艱深晦澀的科學(xué)知識講得妙趣橫生？“創(chuàng)意是最燒腦的，反復(fù)修改是常態(tài)。”一條5—15分鐘的視頻，從選題、查資料到拍攝、剪輯等，基本上由他一個人完成，往往一期視頻就要花費半個多月的時間。“做科普既要讓人學(xué)到知識，又要讓人感到快樂。”蘇鏑坷認(rèn)為，接地氣、有互動、趣味性強的科普，才能吸引更多的年輕人。
在科學(xué)和公眾之間搭座橋——蘇鏑坷對自己這樣定位。前不久，他在追擊臺風(fēng)“杜蘇芮”時與南方科技大學(xué)的科研團隊合作，通過記錄秒級高分辨率臺風(fēng)過境的氣象數(shù)據(jù)，拍攝大量8K高清影像，應(yīng)用于科學(xué)研究。這些年，蘇鏑坷已經(jīng)與南京大學(xué)、同濟大學(xué)等多個高校院所的研究者交流合作，希望以更加多維的觀測、愈發(fā)詳實的數(shù)據(jù)資料，讓更多人更好了解臺風(fēng)機制和未來氣象變化。
臺風(fēng)過境的猛烈，云卷云舒的爛漫，星垂平野的壯闊……“面對未知事物最好的方式就是用科學(xué)的方法去了解它，然后用生動的方式解釋它。”在蘇鏑坷看來，科普不只是傳遞知識，更可以呈現(xiàn)一種科學(xué)、理性的思考方式，啟迪大家熱愛自然、感受自然。未來，他希望突破傳統(tǒng)媒介，探索更多形式，把科普的故事講得更加精彩。
《 人民日報 》（ 2023年10月23日 10 版）