習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“我們要建成的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)”。即日起，本版推出系列評(píng)論，圍繞增強(qiáng)思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力等進(jìn)行探討，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)凝心聚力。

　　——編  者 

　　以一體化增進(jìn)教學(xué)實(shí)效

　　蘭  洋

　　育人之本，莫如鑄魂。青少年思想政治教育是系統(tǒng)性工程，需要結(jié)合青少年成長(zhǎng)的不同階段，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)和引導(dǎo)。

　　統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，是遵循思想政治理論教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的題中應(yīng)有之義。近年來(lái)，中國(guó)人民大學(xué)常態(tài)化開(kāi)展大中小學(xué)思政教案研制、集體備課、教學(xué)觀摩、專(zhuān)題研討，以“同題共答”引領(lǐng)“同課異構(gòu)”，打破不同學(xué)段教師之間、學(xué)生之間的交流壁壘。比如，聯(lián)合開(kāi)展“北京中軸線(xiàn)上的大思政課”，在故宮博物院、北京國(guó)子監(jiān)等場(chǎng)所開(kāi)展示范教學(xué)，讓不同學(xué)段的學(xué)生探尋文明足跡，增進(jìn)文化自信。

　　青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，不只需要知識(shí)的澆灌，也需要從思想觀念上進(jìn)行引領(lǐng)和感召。不斷強(qiáng)化各學(xué)段思政教育的思想引領(lǐng)力、價(jià)值引領(lǐng)力、文化引領(lǐng)力，就一定能在守正創(chuàng)新中增進(jìn)教學(xué)實(shí)效。

　　（作者為中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授）

　　發(fā)揮紅色資源育人功能

　　劉  喆

　　紅色資源是寶貴的精神財(cái)富。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“充分發(fā)揮紅色資源育人功能，不斷拓展實(shí)踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人的空間和陣地。”提升思想政治工作引領(lǐng)力，可以多挖掘紅色資源背后的思想內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值。

　　紅色資源是最生動(dòng)的教材。走進(jìn)湖南第一師范學(xué)院校園，到處可見(jiàn)紅色地標(biāo)，處處都有紅色元素。學(xué)校著力構(gòu)建類(lèi)型豐富、特色鮮明的紅色課程體系，全面推進(jìn)紅色文化進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。在毛澤東與第一師范紀(jì)念館，學(xué)生們擔(dān)任義務(wù)講解員，受到游客好評(píng)。借助紅色資源，學(xué)生既能追尋革命先輩成長(zhǎng)足跡，又可以在新時(shí)代偉大變革中學(xué)思踐悟、知行相長(zhǎng)。從實(shí)踐看，依托獨(dú)特的紅色資源優(yōu)勢(shì)，扎實(shí)推進(jìn)立德樹(shù)人，有助于讓青少年獲得精心引導(dǎo)和栽培，在耳濡目染中傳承紅色基因、堅(jiān)定紅色信仰。

　　百年大計(jì)，教育為本。保護(hù)好、運(yùn)用好紅色資源，教育引導(dǎo)學(xué)生明德知恥，樹(shù)牢社會(huì)主義核心價(jià)值觀，立報(bào)國(guó)強(qiáng)國(guó)大志向，更多堪當(dāng)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興大任的棟梁之材定能不斷涌現(xiàn)。

　　（作者為湖南第一師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院教師）

　　用藝術(shù)活水澆灌思政創(chuàng)新

　　李樹(shù)榕

　　作為一名藝術(shù)教師，多年來(lái)的從教經(jīng)歷讓我堅(jiān)信，藝術(shù)是打開(kāi)思政教學(xué)創(chuàng)新寶庫(kù)、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確理想信念的一把鑰匙。

　　相較于傳統(tǒng)的思政課教學(xué)方式，藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多重感官，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，使得原本抽象的理論知識(shí)，變得具體可感、生動(dòng)有趣。近些年，我們不斷嘗試將藝術(shù)創(chuàng)作引入思政教育，努力讓思政課更具趣味、更有溫度。像“劇場(chǎng)里的思政課Ⅱ”，將思政課的內(nèi)容通過(guò)戲劇、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)新呈現(xiàn)，讓學(xué)生在藝術(shù)觀演中體悟引領(lǐng)偉大變革的思想力量。用藝術(shù)傳遞信仰力量，用情感喚起責(zé)任感，更容易讓學(xué)生理解和認(rèn)同課程所傳遞的價(jià)值觀。

　　借助藝術(shù)的力量，找到學(xué)生們樂(lè)于接受、容易產(chǎn)生共鳴的呈現(xiàn)形式，我們相信思政教育定能打開(kāi)更廣闊的發(fā)展空間。

　　（作者為內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院文化藝術(shù)管理學(xué)院教授）

　　《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2024年10月15日 05 版）