近日，以“推進教育科技人才一體發(fā)展  加快建設教育強國”為主題的人民網2024大學校長論壇在北京舉行。來自全國百余所高校的嘉賓聚焦“圍繞立德樹人根本任務，深化高等教育綜合改革”“加強拔尖人才培養(yǎng)，激發(fā)高校科技創(chuàng)新內生動力”等話題展開研討與交流。

——編  者  

既要有“全能選手”  也要有“單項冠軍”

中國高等教育學會副會長、秘書長  李  楠

高等教育系統(tǒng)正在深入貫徹落實黨的二十屆三中全會和全國教育大會、全國科技大會精神，努力構建自強卓越的高等教育體系。高等教育不僅是建設教育強國的龍頭，而且是建設科技強國的筋骨。

分類推進高校改革發(fā)展，是夯實高等教育龍頭地位的戰(zhàn)略支點。分類推進的關鍵不在分類，而在推進。我國高校的類型層次結構差異很大，經濟社會發(fā)展對高校的需求也各不相同，不可能用一種模式辦學。要避免“千校一面”、同質化發(fā)展，既要有“全能選手”，也要有“單項冠軍”。要明確各類高校發(fā)展定位，建立分類管理、分類評價機制，引導不同類型高校在不同領域、不同賽道塑造并發(fā)揮優(yōu)勢，追求卓越、辦出特色。

學科專業(yè)建設是一所大學發(fā)展的根基，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。科技發(fā)展日新月異，國家需求與時俱進，學科專業(yè)不能一成不變。學科是過去的領域，領域是未來的學科，專業(yè)是過去的崗位，崗位是未來的專業(yè)。要構建符合各自校情、特色與優(yōu)勢的學科專業(yè)體系，建立健全學科專業(yè)供給側與需求側協(xié)同發(fā)展的動態(tài)調整機制，不斷強化學科專業(yè)高點，培育學科專業(yè)重點，扶持學科專業(yè)增長點。

智能技術賦能高等教育變革

北京郵電大學黨委副書記、校長  徐  坤

歷史上每一次科技重大發(fā)展與創(chuàng)新，都會深刻影響甚至改變教育。當下，要在新一輪科技革命和產業(yè)變革中贏得主動，關鍵要有人才支撐，這就要求教育必須主動向新轉變，在促進智能技術與教育教學融合發(fā)展、雙向賦能中實現教育高質量發(fā)展。

北京郵電大學作為一所以信息科技為特色的高水平研究型大學，十分重視智能技術賦能高等教育發(fā)展。學校積極匯聚教育、產業(yè)、社會等各方力量，開展了以打破教與學、學與用邊界為重點的未來學習中心平臺建設，構建了縱向學段貫通、橫向專業(yè)打通、內外資源融通的智慧教育應用矩陣，形成了與傳統(tǒng)教與學模式互補互促的教育數字化生態(tài)。這些向新轉變的改革舉措，不僅為智能技術賦能知識傳授與學習提供了實踐新選擇，也為智能技術促進教育質量與公平給出了新方案。當前，智能技術正在為教育向新轉變按下“快進鍵”。推動智慧教育高質量發(fā)展，必須樹牢系統(tǒng)觀念，既要堅持以人為本，在真好用真管用的應用開發(fā)上下功夫，又要堅持學用結合，在真場景真實踐的數字環(huán)境上謀創(chuàng)新，還要堅持資源互通，在真聯(lián)合真共贏的協(xié)同發(fā)展上聚力量。北京郵電大學愿與各方深入交流合作，加快推動智能技術賦能高等教育變革，努力為強國建設作出新的更大貢獻。

做足做強做活“外”字大文章

對外經濟貿易大學黨委書記  黃寶印

教育強國建設的藍圖已經繪就，我們必須以高度的使命感、責任感、緊迫感深化學校內部綜合改革。

高水平教育開放是教育現代化的鮮明特征。對外經濟貿易大學堅持以培養(yǎng)具有家國情懷和國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務與國際競爭的國際化人才為目標，服務國家重大戰(zhàn)略需求，做足做強做活“外”字大文章。

近年來，學校先后設立涉外法治、區(qū)域國別、國家安全等學科專業(yè)，服務國家對外開放戰(zhàn)略。學校成立國際組織人才基地實驗班、涉外型卓越經貿法律人才實驗班等，著力造就“外語+專業(yè)”“法律+經濟”“金融+信息”等復合型人才。學校注重與世界一流教育資源開展實質性、高水平合作，與60多個國家和地區(qū)的370余所知名大學和機構建立緊密合作關系。

高校治理現代化是推動高等教育高質量發(fā)展的內在要求，是建成中國特色、世界一流大學的前提和保障。“雙一流”建設高校要積極探索中國特色、世界一流大學和優(yōu)勢學科建設之路，著力打造更多學科高峰和人才高地，努力成為世界高等教育改革發(fā)展的參與者、推動者和引領者，不斷打造中國大學的良好品牌。

培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

成都理工大學校長  許  強

推動我國高質量發(fā)展，建設現代化產業(yè)體系，實現創(chuàng)新驅動發(fā)展，必須有更多高水平科研成果和高層次人才作支撐。

科技創(chuàng)新要“向極宏觀拓展、向極微觀深入、向極端條件邁進、向極綜合交叉發(fā)力”。

高校原有學科體系要緊跟科技革命和產業(yè)變革的步伐，打破傳統(tǒng)壁壘，增強交叉融合，改變原有科研范式，產出更多原創(chuàng)性、顛覆性成果。

科技創(chuàng)新要以富有創(chuàng)新能力的青年人才為主體。高校是重要的科研創(chuàng)新策源地，要注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、思維和能力的青年人才。

科技創(chuàng)新活動中，創(chuàng)新意識是前提，創(chuàng)新思維是關鍵，創(chuàng)新能力是保障。只有三者兼顧，才能敏銳捕捉前沿動態(tài)，準確把握發(fā)展趨勢，持續(xù)推動科技創(chuàng)新。

科技創(chuàng)新要培養(yǎng)拔尖人才，不斷提升科技支撐力。面向當前和未來需要，高校需要培養(yǎng)具有領先思考能力、學科交叉能力的復合型人才，也急需從事基礎理論創(chuàng)新、技術創(chuàng)新和關鍵產品研發(fā)的拔尖人才。

為此，要創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，讓學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增強創(chuàng)造能力，在實習實訓中提升實踐能力。

推進產學研深度融合

西安交通大學黨委常委、常務副校長  別朝紅

高水平研究型大學要充分發(fā)揮科技第一生產力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力重要結合點的作用，以產學研深度融合作為突破口，一體推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)。

近年來，西安交通大學深入貫徹落實習近平總書記關于教育、科技、人才工作的重要論述精神，傳承弘揚西遷精神，堅持從國際視野看交大、國家戰(zhàn)略看交大、跳出交大看交大，協(xié)同地方政府，充分發(fā)揮中國西部科技創(chuàng)新港作用，堅持“校地企一體聯(lián)動、產學研深度融合”，著力解決好“企業(yè)主導什么、怎么主導，校企融合什么、在哪融合、怎么深度融合”，回答好科技成果“評什么、誰來評、怎么評、怎么用”等問題，努力把高校人才優(yōu)勢、創(chuàng)新優(yōu)勢轉化為產業(yè)發(fā)展優(yōu)勢、國家競爭優(yōu)勢。

西安交通大學實施“產教融合、協(xié)同育人”創(chuàng)新工程，以企業(yè)主導的產學研深度融合為突破口，深入實施“6352”工程，推動“一中心、一孵化、兩圍繞、一共享”的“1121”產學研深度融合新模式，匯聚全球創(chuàng)新資源，聚焦國家發(fā)展戰(zhàn)略，對接地方產業(yè)需求，引入各類金融資本，培育良好創(chuàng)新生態(tài)，培養(yǎng)卓越創(chuàng)新人才，努力打造創(chuàng)新引擎，在教育、科技、人才一體化推進探索中不斷激發(fā)“雙一流”建設新動能。

加快科技成果轉化

青海大學黨委副書記、校長  史元春

在科技迅猛發(fā)展、競爭日益激烈的當下，必須扎實推動科教融匯，加快科技成果向現實生產力轉化進程。新時代新征程上，青海大學將以創(chuàng)新為引領，以人才培養(yǎng)為根本，以產學研合作為支撐，為實現教育與產業(yè)的深度對接、教育與科研的互促共進，推動教育、科技、人才一體發(fā)展而砥礪奮進。

學校將深入踐行習近平生態(tài)文明思想，高水平建設生態(tài)學世界一流學科，全鏈條服務生態(tài)文明高地建設。充分發(fā)揮師資和科研力量，借助青海省農牧業(yè)科技創(chuàng)新平臺資源，加強基礎學科建設，提升高原農牧產業(yè)水平，高標準服務綠色有機農畜產品輸出地建設。圍繞“源—網—荷—儲”全鏈條創(chuàng)新和多場景應用，著眼高比例清潔能源發(fā)展和服務國家“雙碳”目標，加強新興學科建設，服務國家清潔能源產業(yè)高地建設。有效集聚“三江源一號”衛(wèi)星、天文聯(lián)合中心、國家超算（無錫）中心青海大學分中心等資源要素，加強交叉學科建設，推動“AI+”交叉研究，促進新質生產力發(fā)展。充分利用青海省高等研究院、青海大學部省合建鹽湖化工大型系列研究設施等平臺，立足高原資源稟賦，高質量推進鹽湖資源綜合開發(fā)與利用，賦能世界級鹽湖產業(yè)基地建設。

以改革創(chuàng)新深化高校改革

中國人民大學黨委副書記  鄭水泉

建設教育強國，龍頭是高等教育。高等教育必須大力推進教育綜合改革，以改革創(chuàng)新推動教育強國建設打開新局面、實現新發(fā)展。

突出立德樹人這個根本任務，完善人才自主培養(yǎng)新體系。高校綜合改革要緊緊圍繞為黨育人、為國育才，以服務國家戰(zhàn)略為牽引，優(yōu)化專業(yè)結構布局；以增強創(chuàng)新能力為重點，完善人才培養(yǎng)模式；以促進全面發(fā)展為目標，優(yōu)化育人機制。

突出科研管理這個重點環(huán)節(jié)，構建有組織科研新機制。要積極探索有組織科研的有效形式，加快貢獻導向的科研大平臺建設，在激發(fā)科研機構活力、創(chuàng)新科研手段方式等方面著力深化改革，以高水平科研創(chuàng)新更好服務中國式現代化建設。

突出對外開放這個重要方式，拓展教育國際交流新局面。服務國家外交戰(zhàn)略，優(yōu)化全球合作布局；參與全球教育治理，構建國際學術協(xié)同體系；匯聚國際學術人才，提升辦學能力。

要堅持黨對教育事業(yè)全面領導，確保辦學的正確方向；強化抓基層打基礎工作，下大力氣建強院系級黨組織；強化全面從嚴治黨，以治黨從嚴促進治校從嚴、治教從嚴、治學從嚴。

推進高等教育數字化轉型

北京理工大學黨委副書記  楊  帆

近年來，北京理工大學堅持“科學組織的治校理教”，積極推進高等教育數字化轉型，圍繞以教育數字化轉型驅動人才培養(yǎng)改革、構建中國特色人才自主培養(yǎng)新范式開展了一系列探索實踐。

一是聚焦價值塑造，推進思政教育數字化。依托人工智能技術，拓展思政教育的內容、形式和載體，讓思政教育鮮活起來，提升吸引力與感召力。二是聚焦知識養(yǎng)成，推進培養(yǎng)體系數字化，推動教學“場景”向教育“生態(tài)”轉變。牽頭建設國家高等教育智慧教育平臺，發(fā)起成立中國高等教育學會智慧教育研究分會，開展智慧教育理念、技術、模式的研究與實踐，構建智慧教育行業(yè)新生態(tài)。三是聚焦創(chuàng)新創(chuàng)造，推進實踐教育數字化。打造學科交叉、任務牽引、場景驅動的“智創(chuàng)空間”，打造一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。四是聚焦治理高效，推進支撐保障數字化。推進教育教學和治理模式數字化改革，深化拓展教育信息和教育資源在空間和時間上的融通，讓治理體系更好地適應數字化轉型需要，提升支撐高等教育數字化轉型發(fā)展的硬能力和軟實力。

打造高校特色育人新模式

北京科技大學黨委副書記  于成文

北京科技大學緊跟國家戰(zhàn)略、緊扣區(qū)域發(fā)展、緊貼行業(yè)需求，構建起以“四梁八柱”為支撐的新時代“鋼筋鐵骨”特色育人模式。

學校通過搭建“四梁八柱”，畫好“鋼鐵思政”同心圓。第一，筑牢課程主渠道，打造思政課程的名片，構建“三個層次”課程思政育人體系。

第二，夯實日常主陣地，打造近、小、實、親的品牌育人項目，實施9個系列“鋼鐵文化”展示工程。

第三，用好實踐主平臺，課程化、全程化、全員化進行社會實踐。

第四，集聚育人主力軍，實施“一生雙師百企千人”人才培養(yǎng)改革，發(fā)起成立由75家單位組成的新時代高校“鋼筋鐵骨”育人協(xié)同體系。

今后，北京科技大學將繼續(xù)堅持社會主義辦學方向，深入實施新時代立德樹人工程，努力培養(yǎng)更多為國奉獻的高素質人才，為教育強國、科技強國、人才強國貢獻力量。

推動教師教育高質量發(fā)展

北京師范大學黨委副書記  劉  輝

科技創(chuàng)新靠人才，人才培養(yǎng)靠教育，教育的關鍵在教師。北京師范大學肩負著“強國先強教、強教先強師”的使命。

以高質量教師教育賦能高素質人才培養(yǎng)，為教育強國建設育英才。大力實施“強師工程”“優(yōu)師計劃”，改善中西部欠發(fā)達地區(qū)的教師隊伍質量和基礎教育生態(tài)。積極探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新路徑，夯實教育強國的人才根基。

以高質量教師教育推動全民素養(yǎng)提升，為教育強國建設提供有力支撐。深入開展“全民素養(yǎng)教育工程”，以高質量教育供給服務各級各類教育主體。在學校教育上開新局，構建新時代大中小幼學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系；以全民教育應變局，開發(fā)國民通識教育課程和心理健康教育服務；在重構教育體系上做布局，在基礎教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育等領域提供精準服務。

以高質量教師教育推進科技創(chuàng)新，為教育強國建設添動力。不斷完善師范教育學科結構，積極布局新工科，建立跨學科教師教育平臺，強化師范生的科學素養(yǎng)、工程素養(yǎng)、信息素養(yǎng)。不斷探索人工智能賦能教師教育的創(chuàng)新實踐，加大教師教育的優(yōu)質數字資源供給。

構建五育并舉育人體系

北京外國語大學黨委副書記  賈德忠

習近平總書記在全國教育大會上強調：“要堅持不懈用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，實施新時代立德樹人工程。”

北京外國語大學認真貫徹落實黨的二十屆三中全會精神、全國教育大會精神，積極構建固本鑄魂的思想政治教育體系，持續(xù)推進育人理念和育人方式變革，堅持德智體美勞五育并舉，打造具有特色的“大思政課”品牌。

北京外國語大學積極開展外語院校“三進”工作，創(chuàng)新外語類專業(yè)課程體系和知識體系，編寫“理解當代中國”系列教材。以社會大課堂拓寬思政課舞臺，切實增強思政教師的專業(yè)素養(yǎng)。

深入推動“五育并舉”改革，深化思政教育品牌建設，發(fā)起成立國際志愿服務聯(lián)盟。持續(xù)推進美育建設，舉辦各類美育教育活動，提升學生更好講好中國故事、傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力。打造主題社會實踐品牌，強化社會實踐政治功能，實施學生海外實習實踐項目，引導學生在社會實踐中受教育、作貢獻、長才干。

健全科技成果轉化法治保障

中國政法大學黨委常委、副校長  時建中

科教融匯要實現校企深度融合，將理論研究轉換為生產力。科教融匯表現在人才培養(yǎng)、科學研究、隊伍建設等諸多方面，要建立鼓勵支持學生實質性參與科研工作的激勵機制，要打破大學與社會、與企業(yè)的壁壘，建立大學相關實務部門的人員交流機制，實現常態(tài)化交流、高質量交流。

目前科技成果轉化還存在“不敢轉”“不想轉”“不會轉”等現象。“不敢轉”主要源于科技成果轉化面臨市場與法律的雙重風險；“不想轉”或因轉化激勵不足、轉化成本偏高、成果自信缺失；“不會轉”則表現為轉化能力欠缺。

針對以上問題，高校應進一步健全科技成果轉化的法治保障，優(yōu)化激勵機制，提供專業(yè)服務，提升服務效能，為科研成果從理論走向實踐、從書架邁向貨架鋪就堅實道路，使其在經濟社會發(fā)展中發(fā)揮更大價值。

法學研究的一個任務，就是為科技成果轉化為生產力打造良好的法治環(huán)境，化解科技成果轉化過程中的后顧之憂，維護科技成果轉化過程中的各方權益，規(guī)范科技成果轉化行為。

快速融入人工智能新賽道

華北電力大學黨委常委、副校長  房  方

數字化轉型是推動教育高質量發(fā)展、建設教育強國的新引擎。高校應主動做好數字化轉型頂層設計，快速融入人工智能新賽道，以業(yè)務場景再造和管理服務升級賦能事業(yè)發(fā)展。

要將激活數據價值作為數字化轉型的重要支點。建立數據治理體系，打造新一代數據中臺，夯實數據底座；構建數據服務體系，為不同層次用戶提供精準化數據分析與科學化決策支持；打造數據資產高價值應用場景，實現數據自動獲取零填報，精準供給自動化。

要將賦能教學科研作為數字化轉型的重要任務。搭建數字平臺，實現教學質量全流程監(jiān)控、教學運行全過程分析和教學考試全路徑優(yōu)化。通過數字畫像，實現“一生一案”精準育人與個性化培養(yǎng)。構筑校級高算和智算平臺，支撐多領域科技創(chuàng)新工作。

要將優(yōu)化校園治理作為數字化轉型的重要目標。推動“數字校園”建設，匯聚教學科研、學工人事和公共服務等微應用，實現“一網通辦”和24小時自助服務。研發(fā)專用大模型，開發(fā)師生AI助手，創(chuàng)新學校教育教學和管理服務模式。

把握教育數字化轉型變局和新機

哈爾濱工業(yè)大學副校長  劉  挺

數字化轉型是高等教育實現智能化、個性化、終身化變革和重塑的重要突破口，也是新時代賦予高校的機遇和挑戰(zhàn)。如何把握教育數字化的“變局”和“新機”？

一方面，要由高校發(fā)展戰(zhàn)略驅動數字化轉型。深刻領會加快推進教育數字化的重大意義，高度重視高等教育數字化轉型的頂層設計，堅持集成化、智能化、國際化，統(tǒng)籌謀劃、突出重點，加速推進人工智能與高等教育轉型深度融合，借助人工智能技術積極賦能教育教學、科學研究和高效管理，實現業(yè)務數字化、數字平臺化、平臺智能化、智能實用化。

另一方面，要探索高校業(yè)務、組織和技術協(xié)同發(fā)展新路徑。作為推動降本、提質、增效的寶貴機遇，數字化轉型是一項需要高校業(yè)務、組織和技術協(xié)同驅動的系統(tǒng)工程。在此過程中，科學數據治理極為關鍵，可通過構建校園數字基座等對數據進行科學治理，進而輔助高校科學決策、服務廣大師生。

近年來，哈爾濱工業(yè)大學在人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、數字校園建設等方面大力推進教育數字化轉型。未來，學校將進一步以數字賦能改革發(fā)展，為推動教育強國建設貢獻力量。

加快實現高水平科技自立自強

東南大學黨委副書記  邢紀紅

拔尖創(chuàng)新人才對于加快實現高水平科技自立自強具有重要作用。

近年來，東南大學持續(xù)推進教育強國建設，培育能夠勝任創(chuàng)新發(fā)展需求的拔尖創(chuàng)新人才。

一是專通融合，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。著眼思辨力、學習力、創(chuàng)造力、領導力培養(yǎng)，以吳健雄學院和未來技術學院改革為先導，實施“至善課堂”和“至善成長”兩大育人行動計劃，立體打造通識教育體系，引領學生從“學知識”向“強能力”轉變，從單一向復合轉變。

二是拓寬知識體系和能力圖譜，主動適應AI技術、大科技生態(tài)和新質生產力發(fā)展需求，以學科交叉融合為牽引，構建13個交叉專業(yè)，全面提升學生數智思維、計算思維、設計思維、交叉思維，增強學生的科技創(chuàng)新意識與能力。

三是構建科教融匯的育人體系，堅持以科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求為導向，以前沿學術問題和重大產業(yè)項目為牽引，建設首批國家卓越工程師學院、未來技術學院等育人平臺，培育面向未來、產業(yè)急需的拔尖人才。

突出系統(tǒng)集成  加快數字化轉型

西安電子科技大學黨委常委、副校長  王  泉

高等教育數字化轉型是教育強國建設的重要內容，對加快推動教育強國建設有著重要作用，是提升人才培養(yǎng)質量、推動教育公平、培養(yǎng)拔尖人才的路徑。

高等教育數字化轉型要突出規(guī)劃建設，加強總體設計和制度建設，強化教育數字化轉型的組織保障和條件保障。

要突出人工智能，開展AI助教、助學等，建設“AI工具箱”，推動智能學伴、智能書包建設，為校園各個環(huán)節(jié)提供一批簡潔靈活的小型應用。

要突出數據要素，發(fā)揮好數據要素在高等教育中的作用，構建以數據為重要要素的教育數字化生態(tài)。要突出服務師生，為師生提供智能化服務和數據化服務，開展服務事項流程再造，構建一網受理、協(xié)同辦理、綜合管理于一體的師生服務體系。

要突出系統(tǒng)集成，明確制定各平臺、各工具、各系統(tǒng)開發(fā)運行的統(tǒng)一規(guī)范與標準，加強信息系統(tǒng)深度整合和集約管理，實現低成本、短周期、高質量的應用開發(fā)，推動平臺集成、系統(tǒng)集成和應用集成。

《 人民日報 》（ 2025年01月24日 14 版）