四川廣元市城區(qū)北街小學的畢業(yè)照上面，校長雙腿懸浮著。一時間，各種質(zhì)疑和調(diào)侃紛至沓來，“校長很忙”。校長表示，因提前定好的照相時間與上級教育部門的一次會議沖突，她本人沒有參與畢業(yè)照相。照相時，兩位副校長決定將校長的位置留下，她回來后，補拍了一張，由攝影師后期合成上去的。（7月9日《中國青年報》）

　　之前曝出官員的懸浮照事件，由于官員的懸浮照主要是用來宣傳個人形象的，是給群眾看的，加之懸浮照體現(xiàn)的刻意扭曲事實、浮夸的工作作風與異化的政績觀，本就令群眾深惡痛絕，所以招致一致批評。現(xiàn)在，同樣是懸浮照，但場景不同，是學生的畢業(yè)照；對象不同，是給學生的看的；用途也不同，主要是用作紀念的，是不是也應(yīng)該一樣遭到抨擊和嘲諷呢？筆者認為，鞋合不合腳，只有自己知道，還是應(yīng)該交給學生去評說。

　　PS的懸浮照，與真相有出入，最好不要發(fā)生。但我們之所以需要PS技術(shù)，并非僅僅用來娛樂和惡搞，在特殊時候合成照片，也是很好的用處。就拿學生的畢業(yè)照來說，由于校長有緊急會議不能參加學生畢業(yè)照相，如果校長與學生接觸不多，學生無所謂，PS上去也就沒什么意義了；如果校長與學生感情深厚，學生渴望校長一起合影又不能成，PS上去也不失為一種彌補遺憾的措施。校長該不該PS上學生的畢業(yè)照，關(guān)鍵取決于學生的態(tài)度。

　　之所以應(yīng)該對官員懸浮照和校長懸浮照區(qū)別對待，關(guān)鍵是用途不同。官員的形象照，在宣傳領(lǐng)導(dǎo)的同時，還有另兩個作用，一是滿足群眾的知情權(quán)，知道領(lǐng)導(dǎo)在干什么，二是方便群眾監(jiān)督。虛假的懸浮照，無疑是在欺騙群眾。但校長的懸浮照則不一樣，一來不存在欺騙的問題，參與照相的學生都知道校長是不是PS上去的，懸浮照不會誤導(dǎo)事實；二來畢業(yè)照的用途也很簡單，就是對一段求學時光、人生經(jīng)歷、朋友同學的紀念，懸浮照不會產(chǎn)其它副作用。簡而言之，官員的懸浮照是舍本逐末，校長的懸浮照是無傷大雅。

　　當然，有人會說教育的本質(zhì)是“真”，因為著名教育家陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”校長的懸浮照會不會給學生留下弄虛作假的印象，甚至是不良引導(dǎo)呢？這種擔心是可以理解的，但筆者認為多余了，一來，學生本身就知道懸浮照的“真”是什么，也知道“真”的畢業(yè)照是什么樣的，二來，事后，校長也沒有否認真相，對校長個人來說，校長沒有參加學生畢業(yè)照也沒什么大不了，而校長還專門拍照并PS上去，恰恰體現(xiàn)了心中有學生的“真”，隨著學生的成長，學生終究會理解校長的良苦用心。

　　至于網(wǎng)友惡搞嘲諷，則是延續(xù)了對刻意弄虛作假的憎惡，將對公信力不信任感擴大到了教育領(lǐng)域，教育理應(yīng)不回避這種現(xiàn)象，但更應(yīng)該好好反思的是我們的政府與社會。相比于官員懸浮照之后，一些下屬主動頂責的“潛規(guī)則”，不僅校長公開承認是PS的，承認自己考慮欠周全，學校也在網(wǎng)上公開回復(fù)，而校長平時更是一個愛生如愛子、對學校的每個娃娃有著深厚感情的老師，情景與語境也完全不可同日而語。

　　所以，固然我們對懸浮照反感至極，但面對小學校長的畢業(yè)懸浮照，我們不妨稍安勿躁，將是是非非交給學生去評說。（人民網(wǎng)）