“我覺得跳花棍舞既能豐富我的課間生活，也能鍛煉我的身體，更是對非遺的一種傳承。”近日，商南縣城關(guān)小學(xué)學(xué)生韋嘉琪說。
　　非物質(zhì)文化遺產(chǎn)凝結(jié)著中華民族的獨特智慧和文化精髓，延續(xù)著國家和民族的精神血脈。商南縣花棍舞屬于市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，歷史久遠(yuǎn)，生動活潑的形體展示和富有韻律的表演深受群眾喜愛。
　　在保護、傳承、發(fā)展非遺方面，商南縣以地域特色鮮明、情調(diào)歡樂吉祥的花棍舞為切入點，先行制訂完備的方法制度，依托培訓(xùn)基地實現(xiàn)非遺進課堂，以“五位一體”團隊力量解決師資匱乏困境，以培養(yǎng)小小傳承人實現(xiàn)非遺代代接續(xù)代代相傳，以高頻次展演展示活動增強非遺的吸引力、影響力和傳播力，形成了“人人知曉、人人熱愛、人人學(xué)習(xí)傳承”的濃厚氛圍，在非遺與校園深度融合方面探索出富有成效的“商南經(jīng)驗”。
　　商南縣做足做好頂層制度設(shè)計，縣文化、教育、共青團等相關(guān)部門建立聯(lián)動機制，共同參與、集體論證，制定了《中小學(xué)生花棍舞學(xué)習(xí)培訓(xùn)普及辦法》《中小學(xué)生花棍舞團隊管理辦法》等一系列行之有效的辦法制度，明確了責(zé)任主體、職能職責(zé)、培訓(xùn)方式、團隊建設(shè)、活動組織、效能考評，編印了鄉(xiāng)土教材《中小學(xué)生花棍舞培訓(xùn)簡明教程》，為非遺在校園奠定了堅實基礎(chǔ)。
　　為了傳承和開發(fā)利用花棍舞，商南縣建立以志愿者、文化館干部、培訓(xùn)機構(gòu)老師、學(xué)校文藝輔導(dǎo)員、學(xué)生家長為成員的培訓(xùn)團隊，在全縣中小學(xué)校開展培訓(xùn)。目前，商南縣80%的中小學(xué)校都設(shè)有培訓(xùn)點和培訓(xùn)團隊，形成了“文體共抓、文體共享”的花棍舞學(xué)習(xí)培訓(xùn)機制，全縣60%中小學(xué)生都參加過相關(guān)培訓(xùn)，掌握了基本舞蹈技能。“尋找文化根，打好花棍舞”已成為商南中小學(xué)師生追尋文化夢的共同心聲。
　　“我們在全縣建立了4個青少年教育實踐基地，10個鎮(zhèn)（街道）均組建了花棍舞培訓(xùn)基地，成立花棍舞文藝團體23個，開辦培訓(xùn)班50多場次，培養(yǎng)出業(yè)務(wù)骨干6000多人，日常參與花棍舞文化活動的有3萬人左右。”商南縣文化館副館長雷燕說。
　　非遺在一代代的傳承中方能保持生命力，青少年是傳承的重要力量，商南率先制定的花棍舞小小傳承人管理辦法是讓非遺文脈薪火相傳的生動寫照。近兩年，商南縣選聘的24名花棍舞小小傳承人不僅表現(xiàn)出了藝術(shù)的天資，更展現(xiàn)出了對中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的熱愛與執(zhí)著保護的精神。
　　如今在商南，花棍舞已成為中小學(xué)校舉行各類文藝活動時的保留節(jié)目，在各類大型文藝活動中頻繁出鏡。2022年“文化和自然遺產(chǎn)日”，400名學(xué)生表演開場舞《花棍舞鹿城》，觀眾及瀏覽量達(dá)1.5萬人次；2023年3月，在富水鎮(zhèn)中心小學(xué)開展的非遺花棍進校園·文化傳承助“雙減”活動中，學(xué)生與非遺傳承人共同表演的生動畫面，得到觀眾的極高評價；今年3月28日，商南縣城關(guān)小學(xué)第5屆樂享健康體育節(jié)在商南縣體育館成功舉辦，400名學(xué)生表演的非遺傳承項目花棍舞，成為此次運動會開幕式上最具特色與活力的節(jié)目。2023年9月，原創(chuàng)非遺文化作品《花棍舞鹿城：點燃非遺校園傳承的“文化薪火”》在“大地歡歌”陜西省鄉(xiāng)村公共文化服務(wù)創(chuàng)新大賽中榮獲大賽二等獎。將地方傳統(tǒng)民間藝術(shù)與廣場舞有機融合的《花棍舞》，在陜西省群眾文化節(jié)暨全省廣場舞展演活動中獲獎，在陜西省“永遠(yuǎn)跟黨走”中國青少年藝術(shù)大賽中再獲獎勵，同時被文化和旅游部全國公共文化發(fā)展中心收錄。
　　商南縣在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、推廣花棍舞活動中，中小學(xué)師生定期參與，藝術(shù)素養(yǎng)得以提升，身體素質(zhì)得以增強，實現(xiàn)了非遺保護與傳承的雙延伸。據(jù)統(tǒng)計，2023年，商南非遺培訓(xùn)基地數(shù)量、培訓(xùn)教師人數(shù)、學(xué)生參加培訓(xùn)人次、活動開展場次相比上年度同期增長均在40%以上。
　　商南縣以花棍舞為示范，強化制度保障、設(shè)立培訓(xùn)基地、開展常態(tài)培訓(xùn)、聘任小小傳承人、豐富活動內(nèi)容，從非遺進校園到非遺在校園作出了獨特探索，為秦巴山區(qū)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展提供了經(jīng)驗借鑒和示范引領(lǐng)。