——鎮安縣“雙減”工作調查
靈動課堂
課后服務
特色作業
本報通訊員 劉明清 湯 欣 鄭學義
坐落于旬河之濱、鳳凰山下的鎮安縣黃家灣九年一貫制學校里，綠草如茵，干凈整潔，活力四射。課堂交流中展示精彩靈動，操場上加油喝彩聲此起彼伏，樂器室里琴聲婉轉悠揚……這一幕幕，正是鎮安縣中小學校在“雙減”中蝶變、向美而行的一個縮影。
自“雙減”政策實施以來，該縣以“辦人民滿意教育”為宗旨，在優化課堂實效、加強作業管理、開展課后服務等方面持續發力，大力推進“雙減”工作落地落實落細。
靈動課堂，提質增效的源頭活水
課堂教學是培養學生全面發展的主渠道，深化課堂教學改革、提高課堂教學效益是落實“雙減”、實現減負提質的關鍵所在。鎮安縣制定了《“雙減”背景下課堂教學基本要求》，及時召開“雙減”課堂教學基本策略培訓會，要求教師備課時做“加法”，豐富教學資源、深耕學情，教學中做“減法”，聚焦學科核心素養，避免教師“一言堂”，做到當堂講當堂練當堂會，實現課堂高效、課后輕負的終極目標。
如何讓一節課既“營養”又“可口”，讓學生既“吃得飽”，又“吃得好”，成為“雙減”背景下課堂提質增效的突破口。茅坪回族鎮初級中學積極探索“小組學習+信息技術”，創新開展“遵循五項原則、落實八個環節，做好兩個評價”的“582”課堂模式，讓學生在自主學習、交流研討、展示分享中提高學習效率，課堂教學做到有趣味、有“營養”、有活力。
“去年秋季升入七年級后，遠離父母寄宿學校，陌生的師生面孔、增多的學習科目讓我有點不知所措。幸好，各科老師根據我們不同的知識基礎，讓我們掌握了適合自己的學習方法，課堂輕松活躍，我的自信心不斷增強，快樂學習的感覺是最棒的!”該校學生魏小軍在“新學期話‘雙減’”主題班會上這樣說道。
靈動課堂，學生獲益，師生共同成長，提質增效有了源頭活水。黃家灣九年一貫制學校的一節研討課上，高鵬飛老師通過沉浸式的朗讀——情景化的表演——抒情化的演唱，引導學生深入進行詩詞閱讀體驗，關注文本多樣解讀能力，增強主旨理解能力，提升語文學科核心素養。學生的自主學習能力讓聽課老師頻頻點頭，“雙減”課堂的魅力讓聽課者印象深刻。該校老師李菲評課時說：“這樣的語文課，靈動而高效，老師是卓越的學習者和創新的實踐者，要站在學生的角度去思考，把時間還給學生，把方法教給學生，思考與創新應該成為每位老師落實‘雙減’的積極追求。”
今年以來，為進一步提高課堂教學效益，提升教學管理效能，促進教師專業成長，鎮安縣又深入推行“五長”推門聽課制度和“三個資源庫”建設，引導全縣教師將精力和時間聚焦到課堂上，聚焦到教學上，形成了合力推進教育教學工作的良好格局和重視課堂教學、重視備課研究、重視相互學習的良好氛圍，實現了教師整體素質和課堂教學質量“雙提升”。
智慧作業，減量提質的不二法門
作業管理凸顯智慧。鎮安縣科教局制定了中小學作業管理實施細則，要求各中小學校堅持落實課程計劃、全面發展學生，推行作業公示、家校協同減負，班子包抓年級、追蹤督查落實，優秀作業展評、正向激勵引導四大策略，根據基礎性、典型性和探究性原則，改作業單一形式為彈性分層，合理設置必做、鼓勵做、選做三個層次，嚴格控制總量，堅持常態管理，做到減量提質。
作業分層抓實減負提質，作業展示激活管理效能。鎮安縣第二小學深入剖析教師專業水平、生源現狀、學生家庭情況、學生住地環境等因素，制定了適合校情的減輕作業負擔工作方案，穩步統籌推進減量、提質、分層、融合“四步法”，既減輕了學生作業負擔，又提升了作業質量，還激發了學生學習興趣。定期開展作業展評，對作業設計、作業完成、作業評改等集中評比，激發作業管理內動力，讓學生在精品作業中舉一反三、觸類旁通，達到“四兩撥千斤”效果。“作業分層以后，我才發現原來英語我也能學得會，從基礎開始，相信我一定能迎頭趕上的。這不，我的英語作業在這次展評中還獲得一等獎了呢!”六一班詹思琪興高采烈地對班主任周婭老師說。
作業設計體現個性，凸顯趣味性、實效性、多樣性。線上教學期間，各式各樣的趣味性作業讓中小學生居家生活豐富充實、精彩紛呈。如“書香助力抗疫、閱讀伴我同行”“同心抗疫、以藝戰疫”“致敬逆行者、弘揚愛國心”“居家抗疫情、勞動勵心志”“我為家人做道菜、滿滿親情戰疫情”“線上慶元旦、居家戰新冠”等開放性、自主選擇作業單，深受家長、學生好評。
“‘雙減’之后，作業都是老師精挑細選的。每天的課外作業不到40分鐘就完成了，課后可以看文學名著、打乒乓球、做游戲，我是越來越喜歡上學了。”黃家灣九年一貫制學校六年級學生王中顥坦言。
的確如此，“雙減”實施后，學生的作業減少了、書包輕了、自主時間多了、學習效率高了，師生關系更融洽了，家校聯系更和諧了。這些變化，無不激勵著廣大師生堅定落實“雙減”的信心和決心。
課后服務，綻放光芒的快樂舞臺
根據“5+2”課后服務要求，本著“減校外依賴、增校內主導”的目的，全縣全面推行“1+N”課后服務模式：“1”指學業及作業答疑輔導，實現“作業不回家”的最終目標，“N”指德育主題活動、社團活動、陽光體育活動、閱讀交流活動、校園環境整治活動、綜合實踐活動等，努力滿足學生不同的成長需求，將家長的“操心事”變成了“暖心事”。
家長趙弘彥說，自己有兩個孩子，一個讀九年級，一個讀二年級，以前孩子的作業輔導對農村家庭來說如同“攔路虎”。“雙減”之后，孩子的作業全部由老師在學校課后輔導完成，孩子學習起來更有勁了，家長再也不用為輔導孩子作業發愁了。
課后服務還有豐富多彩的社團活動，用興趣點亮學生夢想，讓孩子們在活動中享受樂趣，發揚特長，綻放快樂的光芒。柴坪鎮九年一貫制學校將課后服務與鄉村少年宮有機融合，開設了科技、書法、美術、體育、音樂、舞蹈、閱讀等興趣小組，打破班級界限，根據不同學段學生需求開展豐富多彩的社團活動。該校學生熊妮在練筆中寫到：“雙減以來，學習壓力小了，活動時間多了，我參加的籃球社團棒極了，揮汗如雨的運動場讓我變得陽光自信，更讓我思維敏捷，注意力集中，我覺得自己各方面都在進步。”
“課后服務開展后，解決了我們‘接送難’的問題。在學校里，孩子不僅有老師輔導作業，還加入了舞蹈興趣班，學得高效、玩得高興，作為家長我們也輕松不少。”縣城關小學門口，剛下班來接孩子的胡小琴女士這樣說。
今年以來，鎮安縣還結合實際，利用地域資源扎實開展“普及一首鄉土歌曲、舉辦一次演講比賽、挖掘一項鄉土文化、認識一位鎮安名人、鑒賞一部優秀影片”5項活動，賦予課后服務更多地域文化特色，進一步提升了全縣課后服務特色化發展水平。
“俯拾仰取皆收獲，進而有為再出發。今后，我們將繼續以‘減負提質’為工作目標，以落實‘五長’推門聽課制度、‘三個資源庫’建設和‘五個一’活動為抓手，進一步關注師生成長幸福，打出更多的‘組合拳’，向善而為，向美而行，蝶變升級，為實現鎮安教育事業高質量發展作出新的更大貢獻。”縣科教局局長朱榮緯這樣說道。