據(jù)專家介紹，此前各地區(qū)國學教育往往容易陷入“只讀儒家經典”或“只以誦讀為上”的教學誤區(qū)，而傳統(tǒng)文化教學內容不僅僅只有儒家和誦讀，應包括國學經典、民族藝術和民俗文化三部分。
為解決各省區(qū)市國學教育差異化的問題，課題組專家委員根據(jù)各地省情文化，為每個省單獨研發(fā)了地區(qū)歷史、文化、民俗與藝術并重的地域文化內容，并系統(tǒng)地鑲嵌于原有國學課程之中。
例如北京版一年級教材《弟子規(guī)》中，附加有“北京的歷史”模塊，以圖文并茂的形式介紹了自原始社會時期以來，北京的歷史變遷、城市風貌等，讓孩子們初步了解自己的家鄉(xiāng)。北京版三年級教材《聲律啟蒙》中，附加了“北京的胡同文化”模塊，用簡短的文字和精選的老照片，把老北京歷史悠久又極具韻味的胡同文化呈現(xiàn)給孩子。
傳統(tǒng)文化進課堂將有本可依
課題組專家認為，這套實驗教材的出版解決了目前各地區(qū)缺乏標準化、高水準中小學國學教材的問題，使傳統(tǒng)文化進課堂 “有本可依”。
據(jù)悉，該系列教材是在《中國傳統(tǒng)文化教育全國中小學實驗教材》的基礎上進行的修訂。此前，舊版實驗教材由近200位各領域專家學者參與編寫，曾在全國數(shù)十個課題實驗區(qū)中小學進行了六年新課程實驗。
本市通州區(qū)有55所中小學都曾試用過舊版實驗教材，占全區(qū)中小學總數(shù)的近一半。通州區(qū)中山街小學校長閆海霞說，舊版的實驗教材按照學生年齡和認知能力選擇篇目并合理排序，而且不限于讓學生學習、記憶經典，還有知識拓展方面的內容。比如，二年級教材中講“人之初、性本善”時，附有《周處除三害》的故事，并對“人性是善還是惡”進行了探討。此外，教材還涉及了中醫(yī)養(yǎng)生、漢字起源方面的知識，學生們很愛學。對于即將亮相的新版教材，通州區(qū)不少學校表示希望繼續(xù)使用。