自上個世紀七十年代末恢復(fù)高考以來，在社會上一直流行一種觀點，即考大學(xué)報志愿選學(xué)校不重要，關(guān)鍵一定要選個好專業(yè)，這樣好就業(yè)。持這種觀點的人中，尤以中學(xué)老師為甚。這是一個與時代脫節(jié)的錯誤觀點。它還停留在上個世紀七十年代末的社會價值層面。隨著社會的發(fā)展，科學(xué)與技術(shù)的進步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會對人才的需求已有改革開放支持的單一專家型人才轉(zhuǎn)為基礎(chǔ)理論扎實、綜合能力強的復(fù)合型人才。

　　用人單位在挑選畢業(yè)生時，已不再是計劃經(jīng)濟時代過去那種只強調(diào)專業(yè)對口了，而更注重知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)。為了適應(yīng)這一變化，高等院校在上個世紀九十年代中期以后，在辦學(xué)模式上進行了較大的調(diào)整——“加強基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng)”。因此，考生、家長在報志愿時應(yīng)首選學(xué)校，次選專業(yè)。只有學(xué)科齊全、師資力量雄厚的好學(xué)校，才可能有真正意義上的好專業(yè)，才能學(xué)到好的方法。如果狹義的理解專業(yè)的重要性，把專業(yè)看的太重，只會給自己留下終生遺憾。本著知己知彼、分流報考的原則，有如下具體建議。

　　學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，在省級重點中學(xué)年級排名前列的考生，應(yīng)首選以理科、文科為主的名牌綜合大學(xué)，在此前提下選擇自己相對喜歡的專業(yè)，這有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。切忌以專業(yè)定學(xué)校。在以理科、文科為主的名牌綜合大學(xué)里，即使對專業(yè)不滿意，學(xué)生在入學(xué)后仍有很多轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)、輔修二學(xué)位等二次選擇的機會。如果是以專業(yè)定學(xué)校，這部分學(xué)生的某些能力就可能得不到發(fā)揮，特別是選擇了操作性很強、專業(yè)面很窄的工科專業(yè)，當想跨學(xué)科學(xué)習(xí)或轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)時，便會發(fā)現(xiàn)由于專業(yè)的限制，困難重重。

　　學(xué)習(xí)成績中等的考生，似乎可選擇的學(xué)校數(shù)量多，專業(yè)也多為操作性很強的工科、社會科學(xué)有關(guān)專業(yè)，機會要多于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的考生。但事實上是由于這部分考生為數(shù)眾多，高攀不上去，低又不肯屈就，可選擇的余地就變得很小了。對于這部分考生志愿選擇，也應(yīng)是首選學(xué)校、兼顧專業(yè)，特別是應(yīng)選擇前文所述的地理位置相對“不好”的名牌學(xué)校，這樣可選擇的余地會變得寬廣、競爭會小些，也同時有益于今后的發(fā)展。

　　對于學(xué)習(xí)成績相對較差的考生，選學(xué)校更為重要。特別是那些在考試成績在當?shù)匾话惚究苹驅(qū)？其浫∨慰刂凭€上下晃蕩的考生。應(yīng)當承認，這部分學(xué)生無論是高考競爭還是今后的就業(yè)出路、社會競爭能力以及“可持續(xù)發(fā)展”性相對前兩類學(xué)生要弱一些。所以，選擇一所地理位置“不好”，所設(shè)專業(yè)又不“熱”的學(xué)校，就很有可能被錄取，甚至還能提高一個錄取批次。因民眾的觀念問題，導(dǎo)致如農(nóng)、林、牧、魚、煤、鐵、油、地、礦、師這十類院校普遍生源都不是很充足，常常是降分錄取。每年都有專科分數(shù)段的考生第一志愿報考這十類學(xué)校本科專業(yè)，則順利地被該校錄取到相關(guān)的本科專業(yè)就讀。雖說現(xiàn)代社會已是多元化，對人才的評價不能唯學(xué)歷論，但絕對不能否認的是，學(xué)歷仍是構(gòu)筑個人社會發(fā)展的一塊重要基石。(中國教育網(wǎng))