編者按：

　　又是一年就業(yè)季。這個(gè)夏天，人數(shù)創(chuàng)歷史新高的727萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生，再度讓“就業(yè)難”成為中國(guó)社會(huì)的熱話題。

　　面對(duì)牽動(dòng)中國(guó)數(shù)百萬(wàn)家庭的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，當(dāng)媒體多冠以“史上最難”或“更難”來(lái)形容就業(yè)形勢(shì)之際，糾纏中國(guó)多年的大學(xué)生就業(yè)難其實(shí)更需要洞悉癥結(jié)的冷思考。

　　一邊是大學(xué)生“懷才不遇”，找不到工作；另一邊則是一些企業(yè)“求賢若渴”卻找不到合適的人才。“就業(yè)難”與“用工荒”的并存，凸顯著謀求經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的中國(guó)正經(jīng)歷結(jié)構(gòu)性的就業(yè)矛盾。

　　一邊是大學(xué)生進(jìn)入就業(yè)崗位后抱怨“學(xué)非所用”的尷尬，另一邊則是一些大高校不顧自身定位和市場(chǎng)需求盲目設(shè)置專業(yè)、開(kāi)設(shè)課程。大學(xué)如何對(duì)接社會(huì)，培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的大學(xué)生，拷問(wèn)著中國(guó)高等教育改革的步伐。

　　一邊是國(guó)家三令五申要求營(yíng)造公平的就業(yè)環(huán)境，另一邊則是一些用人單位在戶籍、性別、年齡等方面設(shè)置五花八門(mén)的就業(yè)門(mén)檻。年年批駁卻年年凸顯的就業(yè)歧視，似乎成了就業(yè)季里驅(qū)之不散的陰霾。

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　　如今，“金三銀四”的招聘高峰時(shí)段已過(guò)，手捧簡(jiǎn)歷的畢業(yè)生們正在漫漫求職路上做著最后的沖刺。5月22日開(kāi)始，中國(guó)新聞網(wǎng)相繼推出“就業(yè)季”系列稿件，走進(jìn)那些求職路上的大學(xué)生，多角度剖析頗具中國(guó)特色的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。

　　連年“就業(yè)難”的冷思考：結(jié)構(gòu)性就業(yè)尷尬何解？

　　網(wǎng)友吐槽高校“毀人”專業(yè) 寬招生窄就業(yè)遭現(xiàn)實(shí)尷尬

　　寧用武大郎不選穆桂英？ 女大學(xué)生就業(yè)歧視難題待解

　　官方力推大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 中國(guó)或現(xiàn)新一波創(chuàng)業(yè)潮

　　中新網(wǎng)北京5月27日電 題：官方力推大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 中國(guó)或現(xiàn)新一波創(chuàng)業(yè)潮

　　記者 馬學(xué)玲

　　“2014年至2017年，在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃。”在史無(wú)前例的727萬(wàn)高校畢業(yè)生涌向社會(huì)之際，中國(guó)官方作出上述決定。

　　除了愈演愈烈的就業(yè)難，官方作出這一決定的另一重大背景則是，在這一年里，中國(guó)踏上了全面深化改革的新程。這場(chǎng)力度空前的改革，之于“嗅覺(jué)”敏銳者，首先則是無(wú)處不在的商機(jī)。

　　鑒于此，有分析預(yù)測(cè)，中國(guó)新一波創(chuàng)業(yè)潮正在到來(lái)，而走在時(shí)代前列的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體，料將成其中“弄潮兒”。

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)族的人生豪賭：放棄保研，回村種田

　　繼去年“史上最難就業(yè)季”之后，今夏，727萬(wàn)高校畢業(yè)生涌向社會(huì)，再次刷新歷史紀(jì)錄。當(dāng)下中國(guó)，大學(xué)生就業(yè)難已成不爭(zhēng)事實(shí)，在大部分人奔忙著考研、求職的同時(shí)，一些“另類”畢業(yè)生則義無(wú)反顧地選擇了創(chuàng)業(yè)這條荊棘之路。

　　周德金便是其中一例。這名來(lái)自中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)生物學(xué)院的大四學(xué)生，本已獲準(zhǔn)保送中國(guó)科學(xué)院研究生院繼續(xù)深造的資格，但出人意料的是，他決然放棄了這一機(jī)會(huì)。

　　因?yàn)樵谒磥?lái)，有著比讀研更為重要的“大事”要做，那就是創(chuàng)業(yè)。在嘗試了家教服務(wù)、雙人自行車租賃等諸多項(xiàng)目之后，今年3月份，周德金和自己的小團(tuán)隊(duì)終于鎖定了最終的創(chuàng)業(yè)方向——打造名為“一天一果”的水果品牌。

　　其實(shí)，周德金眼中的這件“大事”，在一些同學(xué)看來(lái)，只不過(guò)是“賣水果的小生意”而已，但他并不以為然，整日樂(lè)此不彼地奔忙著。

　　從營(yíng)業(yè)之初的四五種水果、百元營(yíng)業(yè)額，到如今的幾十種水果、冷飲、上千元營(yíng)業(yè)額，時(shí)下，周德金的“大事”正在中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)東、西校區(qū)生根、發(fā)芽。他告訴中新網(wǎng)記者，以后業(yè)務(wù)范圍將會(huì)擴(kuò)大到北京市海淀區(qū)學(xué)院路所有高校及周邊寫(xiě)字樓。

　　“之所以選擇創(chuàng)業(yè)，是因?yàn)橄胱C明自己能為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。”周德金自認(rèn)是個(gè)不安分的人，這名曾從麗江騎行西藏、翻越雪山的90后告訴中新網(wǎng)記者，萌生創(chuàng)業(yè)想法，也是受了一些學(xué)長(zhǎng)的熏陶，他特別談道了曾被多家媒體報(bào)道的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者、義工楊天龍。

　　作為年長(zhǎng)周德金6屆的學(xué)長(zhǎng)，歷經(jīng)千險(xiǎn)萬(wàn)難的打拼之后，楊天龍的“大事”現(xiàn)已初具規(guī)模，其公司主營(yíng)的“水果玉米”種植版圖已由家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)擴(kuò)至全國(guó)20多個(gè)省份，種植面積也由3畝發(fā)展到3.6萬(wàn)畝，產(chǎn)值近8000萬(wàn)元。

　　比周德金放棄保研資格“賣水果”更為出人意料，6年前，楊天龍選擇從北京回到甘肅農(nóng)村“種玉米”——無(wú)疑，都是一場(chǎng)人生豪賭，賭注是青春，但目的并不止于財(cái)富，還有擔(dān)當(dāng)。

　　盡管目前還不知道周德金將如何“為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值”，但楊天龍的價(jià)值已經(jīng)顯現(xiàn)，畢業(yè)6年來(lái)，除了帶動(dòng)6000多戶農(nóng)民增收之外，他總負(fù)責(zé)的協(xié)進(jìn)愛(ài)心助學(xué)會(huì)已資助貧困學(xué)生360人次，資助錢(qián)物折合人民幣50余萬(wàn)元。

　　中國(guó)或現(xiàn)新一波創(chuàng)業(yè)潮 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者料成“弄潮兒”

　　近年來(lái)，像楊天龍和周德金這般“不走尋常路”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者日益增多。據(jù)高等教育研究機(jī)構(gòu)麥可思研究院發(fā)布的報(bào)告，從2008屆的1%到2012屆的2%，中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例不斷上升。不過(guò)，這一比例仍遠(yuǎn)低于國(guó)外水平。

　　值得注意的是，官方今年將高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提到更加顯著的位置。4月30日召開(kāi)的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議提出，啟動(dòng)實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”。國(guó)務(wù)院辦公廳不久后發(fā)布的通知?jiǎng)t進(jìn)一步明確了這一計(jì)劃的“時(shí)間表”，為2014年至2017年。這一計(jì)劃近期將出臺(tái)。

　　根據(jù)這一文件表述，中國(guó)將通過(guò)“提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)，落實(shí)創(chuàng)業(yè)扶持政策，提升創(chuàng)業(yè)能力”等措施，幫助和扶持更多高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，以“逐步提高高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例”。

　　“有人認(rèn)為，國(guó)家鼓勵(lì)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，是為了緩解就業(yè)難，但我認(rèn)為，其意義并不止于此，當(dāng)今世界的一個(gè)典型趨勢(shì)是‘在創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)新’，這其實(shí)是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的一個(gè)戰(zhàn)略行動(dòng)。”北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授周海濤對(duì)中新網(wǎng)記者談道。

　　周海濤表示，近年來(lái)，隨著高等教育大眾化的推進(jìn)，中國(guó)已具備相當(dāng)規(guī)模接受過(guò)高等教育的人才，通過(guò)創(chuàng)業(yè)，將實(shí)實(shí)在在釋放高等教育大眾化帶來(lái)的人才優(yōu)勢(shì)和能量。

　　“中國(guó)新一波創(chuàng)業(yè)潮正在到來(lái)。”周海濤說(shuō)，這將是繼20世紀(jì)80年代初、90年代及2000年左右之后的新一波創(chuàng)業(yè)潮，其契機(jī)是中共十八屆三中全會(huì)確定的全面深化改革，“目前推進(jìn)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，激活了新興需求和創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。”

　　在周海濤看來(lái)，國(guó)家鼓勵(lì)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，其實(shí)是主動(dòng)迎接新一波創(chuàng)業(yè)潮的積極有為的選擇，也是抓住發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、滿足新興需求、搶灘創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的戰(zhàn)略舉措。

　　蒲公英國(guó)際青年創(chuàng)業(yè)驛站副總裁李買(mǎi)山注意到一個(gè)有趣的現(xiàn)象：1992年前后，很多人選擇下海，掀起一股創(chuàng)業(yè)潮，出現(xiàn)了叱詫風(fēng)云的‘92派’。而今，1992年前后出生的一代人正逐步走出大學(xué)校門(mén)，其中一些人則選擇了創(chuàng)業(yè)。

　　“這一代人的父母較多從商，他們跟隨父母走過(guò)了較為完整的創(chuàng)業(yè)路徑。”李買(mǎi)山對(duì)中新網(wǎng)記者說(shuō)，這是一種言傳身教的創(chuàng)業(yè)教育，所以，盡管他們還很年輕，但已經(jīng)具備比較敏銳和完善的商業(yè)意識(shí)，或?qū)⒊蔀樾乱徊▌?chuàng)業(yè)潮中的“弄潮兒”。

　　官方多措護(hù)航大學(xué)生創(chuàng)業(yè) “九死一生”困局待破

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高，但實(shí)際上真正付諸行動(dòng)的卻很少，且鮮有成功。來(lái)自人力資源和社會(huì)保障部的數(shù)據(jù)顯示，2011年中國(guó)大學(xué)生初次創(chuàng)業(yè)成功率僅為2.4%，輿論多以“九死一生”對(duì)其定位。

　　“無(wú)論在資金、場(chǎng)地還是項(xiàng)目等方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都缺乏必要支持。”中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任李洋對(duì)中新網(wǎng)記者談道，尤其需要一種能把學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法孵化成創(chuàng)業(yè)企業(yè)的機(jī)制。

　　在臨沂大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心副主任于建波看來(lái)，創(chuàng)業(yè)扶持政策的滯后也是一大問(wèn)題，“大多創(chuàng)業(yè)政策都是針對(duì)畢業(yè)生離校之后的，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的話，其實(shí)從大二開(kāi)始就需要這些支持。”

　　基于種種現(xiàn)實(shí)，官方此次宣布“實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”的同時(shí)，推出了多項(xiàng)扶持政策，要求“確保符合條件的高校畢業(yè)生都能得到創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、工商登記、融資服務(wù)、稅收優(yōu)惠、場(chǎng)地扶持等各項(xiàng)服務(wù)和政策優(yōu)惠”。

　　在李買(mǎi)山看來(lái)，這很有力度和深度，旨在解決四方面問(wèn)題：一是著眼于創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育方面的問(wèn)題，二是強(qiáng)調(diào)大學(xué)生身份的保留，三是拓寬創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源渠道，四是減少稅費(fèi)負(fù)擔(dān)。

　　“整體而言，有一種對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者‘扶上馬再送一程’的感覺(jué)，這是一種非常有必要的策略。”在李買(mǎi)山看來(lái)，這些政策能否盡快出臺(tái)細(xì)則，并落實(shí)到相關(guān)機(jī)構(gòu)，至關(guān)重要。

　　周海濤對(duì)此予以認(rèn)同，“正是因?yàn)楹芏鄤?chuàng)業(yè)政策不具體、不細(xì)化，才影響到其落地。”此外，制度不配套、效力不持續(xù)、保障不到位等，也是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗的外部政策環(huán)境。

　　“從上世紀(jì)90年代開(kāi)始就鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但直到現(xiàn)在，創(chuàng)業(yè)率依然很低，成功率極低，為什么？”21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇接受中新網(wǎng)記者采訪時(shí)指出，因?yàn)闆](méi)有對(duì)教育進(jìn)行深層次改革。

　　熊丙奇舉例說(shuō)，比如在課程體系設(shè)置方面，沒(méi)有凸現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，所以，到畢業(yè)的時(shí)候再去鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，就很難有成效。

　　“此外，大學(xué)生創(chuàng)建的都是私營(yíng)企業(yè)，而在國(guó)有企業(yè)面前，面臨著非常不公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。”在熊丙奇看來(lái)，面對(duì)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)難這一時(shí)代課題，教育改革和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，二者缺一不可。(完)