中新社福州12月9日電 (林春茵)“愛要及時，親子共讀是我們在孩子童蒙成長時期最好的在場。”從事幼教33年的林民芳如是說。

　　“廣廈親子閱讀學堂”兒童閱讀推廣項目9日在福建廣廈幼兒園啟動，面向大眾提供親子共讀的經驗示范和理論研究，林民芳作為這家幼兒園的園長，是此項兒童閱讀推廣活動的主推手。

　　近年來，福建出現多家不同類型層次的兒童閱讀推廣機構，助推“親子共讀”方興未艾、漸入佳境。業內觀察人士認為，這得益于社會環境的“書香化”，福建兒童閱讀推廣已不限于經驗分享，已然上升到學理、文化的層面，向專業性和公益性發展。

　　林民芳告訴中新社記者，“親子共讀”近年在福建幼教行業有相當大的共識。廣廈幼兒園家園共建的“故事媽媽團”已擁有近50名成員，“非常活躍，幾乎都成為我的編外教師了，不少故事媽媽都有固定小粉絲群呢。”

　　福州市錢塘小學“蒲公英故事家族”是福州最早把兒童閱讀和學校體制接軌的嘗試。堅持了4年的“家長為主，故事帶入課堂，孩子帶到戶外”的豐富閱讀活動，突破現行課程體制，得到學校認可。錢塘小學副校長李清華認為，這極大增強了學校的閱讀氛圍，是學校建設書香校園的一項重要舉措。

　　作為公益性事業單位，公立圖書館和圖書出版機構是最受矚目的閱讀推廣力量。福建少年兒童出版社、福建省少兒圖書館、福州教育研究院2011年聯手成立的“海峽兒童閱讀研究中心”，兩年來邀約臺海兩岸教育界和兒童文化界人士，開展大量兒童閱讀教研活動。

　　福建少年兒童出版社閱讀推廣部主任林淑平介紹了海峽兒童閱讀研究中心的成果：開辦論壇，捐贈圖書室，培育種子教師，依托福建少兒圖書館開設正誼講壇、“好書大家讀”系列講座。

　　除擁有116萬冊圖書和117萬讀者外，福建省少兒圖書館的推廣力量還體現于一年舉辦187場的閱讀活動和超過11萬的聽眾。

　　福州教育學院副教授郭曉瑩是“蒲公英”的發起人，同時也是福建資深兒童閱讀推廣人。她認為，在2006年至2007年的福建兒童閱讀推廣起步期，“最功不可沒的是大量興起的繪本館、兒童書屋這些民間力量。”

　　“最初是為了吸引會員，到現在越來越公益，也越來越專業了。”郭曉瑩稱，目前福州已有30余家繪本館，這些繪本館舉辦大量父母沙龍、講座、讀書會、戶外親子活動，形式多元活潑，“即使是以營利為目的，但實際培育了福州一批有現代育兒觀和閱讀觀的家長群。”

　　福州丁當書屋自2008年成立以來，多次嘗試異業聯盟，與多家兒童教育機構開展跨界合作，并以一系列名家講座形成獨特的“丁當文化”，聞名業內。

　　“實際上這些繪本館利潤微薄，只能算保本經營。”郭曉瑩說，很多繪本館負責人都是憑著愛心和理想去經營，缺乏行業自主意識，“如能形成行業的團結，資源整合，抱團發展，或能起到聚集效應，才能實現更好更長遠的發展。”

　　專門關注外來工子弟閱讀狀況的一些民間兒童閱讀推廣力量，往往呈現出更強的人文關懷。位于福州晉安區外來工居住密集后埔村的“榕樹坊”，藏書1200余冊，不定期舉辦手工、繪畫、觀影和戶外自然體驗活動。

　　“榕樹坊”最近一筆捐贈是10本繪本，義工點點剛建完卡，這些新繪本就被孩子們一搶而空，“這個匿名捐贈者每個月定捐，每次書都很新，全是圖畫書，很好看，感覺他就像是在給自己的孩子挑書一樣用心。”

　　“投入了大量的人力物力，福州、廈門、泉州的閱讀氛圍已經比較好了，下一步向全省輻射。”林淑平說，“塑造整個社會的閱讀體系和閱讀文化是個很大的課題，還需要努力。”(完)