近日，湖北武漢一所重點高校的德語系老師在批閱學生的期末考試試卷時，發現一個奇怪的現象，在將國家領導人的新年賀詞翻譯成德文時，幾乎沒有一個學生能做到準確無誤。他對記者說，這其中的重要原因是，學生不能準確把握漢語，特別是成語的詞義。他說，德語是比較難學的外國語言之一，學生英語基礎比較好，學起德語來并不十分困難，可由于學生漢語基礎比較薄弱，他在德語教學中往往要花費大量的精力來普及漢語知識。
無獨有偶，華中師范大學的大學生小周，參加完六級英語考試后，向記者發出感嘆，若漢語學習也實行四、六級考試就好了，這個喜歡讀臺灣作家作品的文藝女青年，在校園看到錯別字就特別不舒服。小周講到，在大學課堂上一個常見的場景是，老師口若懸河，學生在記筆記中，往往會傳出“××字怎么寫”的聲音，要不就是掏出手機查一下再繼續記。
記者在采訪中了解到，大學生缺乏一定的語文素養，在一定程度上也影響了其步入社會后在工作上的發展。
江漢油田新聞中心負責人徐木君說，企業定編后，政工部門的工作壓力越來越大，企業對外宣傳、文化建設方面面臨斷層，一些在崗的理科生幾乎不能動筆寫出條理清晰、表達明確的文章。
中交二航局黨工部負責人陳同堯也有同樣的感受，他對記者講到，他們局一年有三百多個優良項目完工，可只有10%左右的項目經理能完整地從技術、管理層面上對工程進行總結。項目經理能干不能總結的弊病，在一定程度上，制約了企業發展。
在武漢多所高校，大學本科該不該加強語文教育，漢語要不要進行四、六級考試，成為熱點話題。
記者調查發現，近年來大學語文課一直飽受非議。不少受訪者認為，進入大學后，理科生對于語文的接觸相對文科生要少，他們更偏向于專業知識。與此同時，大學語文在整個大學的學習中所占比例是語數外三門中最少的，基本只在大一會有課，其中學習的大部分為文言文。由于課時太少，有些教材甚至直接從高中教材中選取部分篇章。有人直言大學語文是“高四語文”，教授內容和教法與中學沒有太大區別，所以備受學生冷落，學校開課的熱情也不高。相對于高中生，大學生的文字運用能力并沒有顯著的提高。
去年年底出臺的高考改革方案，加大了高考語文分數的權重，有學者說，高考指揮棒有望幫助漢語教育回歸到應有的地位，引導加大基礎教育階段語文教學的力度。不過，與此同時，大學語文教育并沒有得到相應的重視。
去年11月份，中國人民大學將《大學漢語》課改為選修課曾引起社會熱議。在此前后，陸續有高校將大學語文改成選修課。去年湖北省大學語文研究會公布的大學語文課程現狀調查顯示，在全國91所參與調查的高校中，將大學語文列為必修課的僅34.8%，62.5%的高校大學語文課時在32個或更少。
目前，國內高校的大學語文課經常是公共課，一般都是一二百人的規模。而美國一些大學的寫作型通識課程一般都是20人以內，沒有超過30人的。有專家認為，要想保證語言教學的效果，應該采取小班教學。
從1978年至今，高校的大學語文課程經歷了持續三十多年的發展，上世紀80年代大學語文發展進入一個小高潮。而到上世紀90年代，不少高校開始將大學語文從必修課變為選修課，并減少學時。
最近十年來，教育部多次發文要求把大學語文的建設作為對大學生進行文化素質教育的一個主要手段。如2007年，教育部高等教育司發函，建議各地教委、部屬高校“結合本地區、學校實際，認真做好大學語文教學改革工作。”但是，現狀是大學語文遇冷，面臨被邊緣化的命運。
許多專家已經看到了當前大學語文教學過程中存在的種種弊端，一些高校也在頻頻出招，力圖從根本上扭轉大學語文教學以及大學人文素養培養的不力現狀。武漢一所高校的中文系主任對記者說，大學語文不應該成為一個被疏離、被忽視的對象。要改變目前大學語文被邊緣化的命運，給大學語文教育開出合理藥方，各方都應當共同反思、認真探索。大學語文教學不能僅僅止步于工具性，應該更加突出人文性，應更加豐富、立體、深入、多元。記者 鄒明強