6月24日是查詢高考成績(jī)的日子，合肥一位考生疑因成績(jī)不理想，查得分?jǐn)?shù)幾小時(shí)后，從27樓墜落死亡。
一個(gè)連死亡都不怕的人，何以不敢面對(duì)高考，是一個(gè)被追問(wèn)了無(wú)數(shù)次但一直還在被追問(wèn)的問(wèn)題。至于如何杜絕悲劇，更像一個(gè)無(wú)解的“生命方程”。
盡管如此，當(dāng)一個(gè)年輕的生命再次因高考而凋零，還是讓人感受一種由衷的心痛和惋惜。面對(duì)悲劇，很多人的第一反應(yīng)，就是把批判的矛頭再次指向高考制度和教育制度。當(dāng)然，高考問(wèn)題不小，教育也有頑疾，甚至社會(huì)也難逃干系，但是這種“馬后炮”式的批評(píng)和反思不僅于事無(wú)補(bǔ)，也不那么客觀。
有人因高考含金量降低而棄考，有人因成績(jī)不理想而自殺，這種鮮明的反差告訴人們，自殺悲劇的主要原因或許真不在高考和教育，而在脆弱不堪的心靈。另外，高考后的心理干預(yù)機(jī)制等更像是“臨時(shí)抱佛腳”，“他父親勸過(guò)他，可惜沒(méi)勸住”，這也是證明。
在高等教育大眾化的時(shí)代，還有考生因分?jǐn)?shù)自殺，只能說(shuō)，生病的不僅是高考和教育，更有年輕一代的心靈世界。人的一生注定要面對(duì)無(wú)數(shù)挫折，堅(jiān)強(qiáng)不能依賴別人給，更要自己給。（陳廣江）