寧波大紅鷹學院國泰安創(chuàng)業(yè)學院學生發(fā)起的寧波鷹盟商貿(mào)有限公司創(chuàng)業(yè)團隊工作現(xiàn)場。本報記者 張進中攝
指針指向七點半，天津中德職業(yè)技術(shù)學院大三學生李志仁剛好走到數(shù)控技術(shù)車間門口，他如今是中德學院里的“名人”。一個多月前，正是在這個車間，他和學弟王明靖、張少華用整整三天時間完成的傳統(tǒng)益智玩具“魯班鎖”，被選為李克強總理訪德時送給德國總理默克爾的“神秘禮物”。
“‘逮’到他們可不容易！現(xiàn)在想跟他們合個影都得排隊！”中德學院宣傳部部長楊曉靜笑著對記者說。
2014年，我國職教改革的齒輪加速轉(zhuǎn)動：《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確職教地位，改革開放以來的第三次全國職教工作會議重啟頂層設(shè)計，部分地方本科醞釀轉(zhuǎn)型有望終結(jié)職教“斷頭路”。一項項切實舉措，讓職教成為中國教育最熱的“年度關(guān)鍵詞”。
歲末，距全國職教工作會議召開已近半年，本報記者專赴北京、天津、寧波等地采訪，捕捉當下職教改革最生動的圖景。
高職生給清華學生上課
職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑……必須高度重視、加快發(fā)展。
——習近平
清華大學基礎(chǔ)工業(yè)訓練中心里，一堂“消失模鑄造”課正在進行。上課的，是清華材料系的30多名本科生；代課的，則是陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)生王姣姣。
如今的王姣姣，連去食堂吃飯都要“聽著英語一溜兒小跑”，“我們學校一共有11個人在這里工作，都在抓緊時間充實自己！”
改變，發(fā)生在實訓車間深夜都不曾熄滅的燈光下；希望，書寫在越來越多的職教生揚起的笑臉上。
正在航汽車間組裝節(jié)能競技賽車的中德學院學生王趁新自豪地告訴記者：“學校成立了興趣社團，全校180間實訓車間面向?qū)W生開放。雖然晚上9點才關(guān)，可大家還是恨不得24小時‘長’在這里。”
在學校“景泰藍大師鐘連盛工作室”里“泡”了一整年，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學生劉朝鶴的畢業(yè)設(shè)計“景泰藍七彩荷花圓盤”即將出爐。景泰藍大師鐘連盛為學生點贊：“誰說職教沒文化，他們是傳承民族記憶的生力軍！”
“讓每個人都有人生出彩的機會”，越來越多的“李志仁”“王姣姣”們，正在成為現(xiàn)代職教一張張最好的“名片”。
學校辦進了工廠里
經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的深刻變化，新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)品的紛紛涌現(xiàn)，勢必對技能人才，特別是高技能人才產(chǎn)生新的更大需求。
——李克強
經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的時代背景下，職業(yè)教育該怎樣培養(yǎng)“技術(shù)技能人才”？
“服務外包學院”“數(shù)字科技園”——兩塊金燦燦的牌子同時掛在寧波職業(yè)技術(shù)學院西校區(qū)大門口。“我是寧波道和工業(yè)設(shè)計有限公司總經(jīng)理、寧職院工業(yè)設(shè)計系副主任。”得知記者前來，上官宗磷早已等在門口，“我們最好的作品是公司設(shè)計人員和30多名工設(shè)系師生一起研發(fā)的小麥-水稻聯(lián)合收割機。”
“把企業(yè)項目拿給學生，學生能提前進入實操階段；企業(yè)也能從中培養(yǎng)選拔人才，穩(wěn)固產(chǎn)業(yè)鏈。”上官宗磷說，這臺收割機已實現(xiàn)量產(chǎn)，其中4名畢業(yè)生已成為公司核心設(shè)計人員。
“育人，是職教本位。”在周三中午這個雷打不動的“校長有約”時間，寧波職業(yè)技術(shù)學院院長張慧波收獲著學生的寶貴建議。他說：“職教很容易辦得功利化，稍不注意，學生就會變成簡單的就業(yè)數(shù)字、流水線上的產(chǎn)品。究竟辦得好不好，一看學生就知道。”
“以前總是強調(diào)培養(yǎng)‘技能型人才’，這次職教會議在‘技能’前加了個‘技術(shù)’。就是為了適應技術(shù)進步、生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務需要。”教育部副部長魯昕話說得干脆，“中國要走向產(chǎn)業(yè)鏈的中高端，離不開技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。”
把大企業(yè)、大項目上馬日，當成職教專業(yè)設(shè)置調(diào)整時。與產(chǎn)業(yè)發(fā)展齊頭并進的職教速度，使一大批高素質(zhì)勞動者成為中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展、跨越發(fā)展的強大引擎。
打破體制機制壁壘
要健全職業(yè)教育保障機制……糾正輕視職業(yè)教育的錯誤觀念，推動職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。
——劉延東
王姣姣盡管有著好的成長平臺，但她2700元的月工資，還是成為陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院院長崔巖的“心頭石”：“我總想著，怎么把高就業(yè)率真正打造成硬邦邦的就業(yè)質(zhì)量。”
生均經(jīng)費尚未全部落實、合理薪酬體系還沒建立等一系列亟待破解的現(xiàn)實問題，仍然橫亙在每一個職教人面前。
“除了建立全市技術(shù)工人最低工資標準外，我們2004年就制定了技能人才補貼標準，去年又根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展水平進行了相應提高，現(xiàn)在技師每月能拿到500元，高級技師能拿到1000元的技術(shù)津貼；此外，我們還建立了20多個工種就業(yè)準入制度。”寧波市教育局局長沈劍光堅信，職教的長久魅力離不開制度“撐腰”。
頒布于2009年的全國首個地方性校企合作法規(guī)《寧波市職業(yè)教育校企合作促進條例》，正在產(chǎn)生巨大的聚合效應：寧波45所職校與1500多家企業(yè)建立了緊密合作關(guān)系；脫胎于此的“校企通公共服務平臺”囊括了全市所有職校、50多個行業(yè)協(xié)會及200多個培訓機構(gòu)的信息，既能幫助學生找工作、找實習單位，又能幫助企業(yè)找人才、找專家。
盡管困難依然存在，但“打破體制機制壁壘”已成為廣大職教人共同的決心。
“前不久，京津冀26所職校和22家企業(yè)發(fā)出‘天津共識’，就是強調(diào)要給職教發(fā)展整資源、搭平臺。”中德學院院長張興會表示。
教育部職成司司長葛道凱向記者描繪了他心中的職教愿景：“全社會都來關(guān)心、支持和參與職業(yè)教育，徹底打破公眾對職教‘培養(yǎng)廉價勞動力’的誤讀，不斷夯實‘中國制造’的人才基石。”(本報記者 鄧暉 朱振國)