張輝留學時留影。
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本科畢業后，張輝決定赴美攻讀學前教育專業碩士。在留學期間她努力學習，以優異的成績完成學業。提升自我的同時，張輝兼職大學中文助教、在當地幼兒園教學，積極展現中國文化。

畢業后，盡管當地學校要留用她，但她毅然回國投身祖國教育事業，一起聽聽她的故事。

懷揣熱情，研究教育

2015年9月30日，這是我來到美國波士頓的第六天。

我終于搬進了租住的公寓里，盡管提前預訂了家具，但還是沒趕上在搬家前送達。床墊由于沒有床架只能放在地上。我索性坐在上面打開了電腦，準時收看北京時間10月1日上午10點開始的閱兵儀式。

這時，家人打來了視頻電話。國慶這天也是一家團聚的日子，我看著視頻里親人們相聚的笑臉，再環顧四周，初到異國的孤單、對家鄉的思念交織成復雜的情緒涌上心頭，我一時產生了后悔出國的想法，那個夜晚我懷著對新生活的忐忑，久久不能入眠。

其實，來美國讀學前教育研究生并不被周圍人理解。從就業來看，教育行業不算一個高薪行業，尤其對于本科學商科的我，不少人覺得有些“可惜”。

不過，我知道自己在追求什么，在我看來教育工作者的價值從來不是用金錢衡量的，教育的影響是塑造靈魂，它以潤物細無聲的方式影響人的一生。

我從小在北京上學，經歷了從幼兒園到大學不同階段的教育，我深深地認識到教育的重大意義。

學前教育是教育的開端，是奠定學生發展基礎的重要階段，但它容易被忽略成簡單看護的階段。我想通過留學看一看不同國家的學前教育，了解先進理念，研究如何在學前階段通過獨有的方法、環境創設來影響孩子，教育孩子。就這樣，我積極準備，帶著對學前教育的熱情與初心，申請到了美國波士頓學院的學前教育碩士項目。

初到美國，我經歷了太多的“第一次”，無論是生活還是學習方面，許多問題需要我自己獨自面對。

盡管我在本科期間修了英語語言文學雙專業，但是教學中的文化差異依然讓我一開始有些不適應。

上課時，自由討論的課堂氛圍濃厚，每名同學需要旁征博引教育理論、分享教育實踐。我不斷解鎖課堂上的新體驗，鍛煉能力。作為一名跨專業研究生，我還需要比同學付出更多的精力和時間補課，才能在討論時與大家在同一頻道。

我主動向波士頓學院下屬的兒童中心申請了觀摩的機會，利用課余時間去那里觀察幼兒園的活動。我知道，理論學習再多，若沒有實踐的支撐也是紙上談兵。

在觀摩過程中，我用上了課堂上學的記錄方式，并在觀摩結束后結合我對國內幼兒園的了解對比、分析，理解兩國學前教育的不同之處，挖掘各自亮點。

在兩年的研究生學習過程中，我通過實踐，更全面、立體地感受了美國學前教育理念，了解他們培養孩子的方式。

在閑暇時間，我在學校的中文部兼職中文助教，幫助波士頓學院的本科生學習中文，我負責批改作業和答疑，幫助他們理解中文和中國文化。

發揮所長，留學報國

轉眼間，我面臨畢業，作為文科生我有一年opt實習時間，而后要作出是否回國的決定。

彼時，出國留學潮正如火如荼，身邊的留學生朋友也都陸續做出了自己的選擇。盡管這兩年多的時間里，我已經適應了美國的生活，但是回國發展的初心一直沒有改變。

我利用這一年opt時間到紐約繼續學習蒙臺梭利教學法，讓自己更加專精于某一課程。

蒙臺梭利教學法的培訓課程都在周末，因此我還在新澤西的一所幼兒園找到一份擔任教師的全職工作。我認為實踐不可或缺，事實證明也正是這一年的教學經驗讓我在之后的教育事業中有了更多感悟和依據。

我是全校唯一的一名中國老師，在日常教學中我和孩子們的關系很好，他們好奇地問我一些關于中國的問題。

在農歷新年時，我帶著孩子們一起在學校里舞獅，也教孩子們用中文說祝福語。我給孩子們發紅包，他們有的仿照我發的紅包給我“回禮”，用彩紙包裝出紅包的樣子，在上面描摹出“大吉大利”的字，告訴我“只有到新年晚上才可以打開”，十分有意思。

一年的時光轉瞬即逝，工作結束后，盡管校長拋來了續簽的橄欖枝，愿意為我擔保辦理工作簽證，但我心中的答案沒有改變過。結束了在美學習工作，我回到了祖國，回到了我的家鄉——北京。

如今，我光榮地加入了學前教育一線，在培養祖國人才的道路上盡自己一份力。我希望運用自己留學時收獲的創新理念、先進方法，因材施教于每一個孩子，做好一名中國教育工作者，一個影響靈魂的“工程師”。能夠對國家發展做出貢獻，我榮幸之至。

（作者曾系美國波士頓學院學前教育專業碩士研究生）