為夢想奮斗，就是一種幸福

　　——后勤工程學院軍事供油工程系教員梁建軍小記

　　■尹程冬 周若沖　特約通訊員　劉長江

　　梁建軍（右一）為研究生學員講授實驗設備的工作原理。尹 靖攝

　　主持或參與10余項國家、軍隊等科研項目，發表科研學術論文20余篇，授權發明專利3項，獲軍隊科技進步獎一等獎1項，榮立三等功一次……

　　如此輝煌“戰績”，屬于一名文職人員——后勤工程學院軍事供油工程系教員梁建軍。他用10年堅守，換得碩果滿枝頭，用點滴匠心成就“創新達人”的美譽。

　　寒假的一個夜晚，剛從實驗室走出的梁建軍，在辦公室里接受了筆者的采訪，暢談他的科研創新之路。

　　癡迷科研攻關，服務部隊戰斗力

　　“我從小就崇拜軍人、向往軍營，為部隊戰斗力服務是我的夢想！”在梁建軍的講述中，10年前的那次選擇其實很簡單。

　　2007年，梁建軍研究生畢業，好幾個效益不錯的企業陸續拋來橄欖枝，許以優厚待遇。恰巧此時，后勤工程學院在互聯網上發布了招聘文職人員的啟事。得知消息后，梁建軍毫不猶豫選擇了報名應聘，加入文職人員方陣。

　　“為夢想全力以赴，就是一種幸福。”梁建軍如是感慨。

　　正是源于對夢想的追求，對科研事業的癡迷，走上文職人員崗位的他，整天“泡”在實驗室，努力提高能力素質。2300多平方米的實驗室，100多臺儀器設備，每一種實驗設備的調試、使用和維護等操作流程，他都了然于胸。

　　很快，梁建軍在工作上嶄露頭角，站穩腳跟。真正讓他得到領導和同事認可的，則是一次由他牽頭設計的器材革新。

　　梁建軍所在實驗室經常會進行油氣爆炸類實驗。這類實驗難度大，需要同時運行壓力采集儀、智能點火器和多臺高速攝影機。一直以來，同時啟動機器的做法主要有兩種：電子觸發器觸發和多人同時操控。采用前者，智能點火器瞬間7500V高壓的脈沖浪涌，可能引起攝影機和壓力采集儀短路；用人工同時觸發，又會因為每個人的反應時間不同造成實驗數據不準。

　　如何解決這個問題？梁建軍帶著學生一頭扎進了實驗室。他們采用直流的方式將實驗儀器的電平觸發、脈沖觸發、機械觸發等多個方式串聯，“同步觸發器”隨之誕生，同時誕生的還有火焰探測器。兩個儀器的發明，取代了之前購買的器材，不但測量的實驗數據更加準確，也極大地節省了人力。

　　一次次銳意創新，為梁建軍贏得了踏實肯干、創意多的口碑，不僅許多同行點贊，部隊官兵遇到困難時也經常給他打電話尋求技術支持。

　　勇于迎難而上，“拆彈專家”美名傳

　　“業精于勤荒于嬉”，這是梁建軍的座右銘。在同事眼中，梁建軍始終干勁十足激情“滿格”。

　　2008年汶川地震后，距離震中不遠的原成都軍區某油庫16個半地下油料儲罐發生裂損，成為16枚“定時炸彈”，時刻危及當地群眾生命安全。在學院接到排除險情的任務后，梁建軍主動請纓，跟隨課題組奔赴現場。

　　“油罐中充斥著易燃易爆的油氣，排險的關鍵就在于將油氣安全排除。”經實地察看與反復論證后，梁建軍所在課題組明確了思路：用穩定的阻燃氣體與油氣進行置換，再將淤積在罐內的油泥烤干封罐報廢。

　　究竟哪種阻燃氣體最為適宜？罐體內氧氣需要控制到什么比例才能確保安全……為破解這些難題，梁建軍與戰友們沒日沒夜地展開實驗。憑借堅持不懈的努力，在經過近千次的探索后，他們終于找到了合適的阻燃氣體——二氧化碳，并將罐體內氧氣比例確定為6%。

　　攜帶實驗成果，梁建軍隨課題組再次來到油庫，足足在現場蹲守了近一個半月，日日風餐露宿。最終，他們安全順利地將“定時炸彈”全部排除。當年，梁建軍所在課題組榮獲集體三等功，并贏得了“拆彈專家”的美名。

　　任務雖然結束，但“拆彈專家”們卻并沒有止步于此。梁建軍隨課題組以這次任務為契機，全身心投入到爆炸控制技術的研究當中。2013年10月，他們協力研發的“軍用油庫油氣爆炸防控科學理論與關鍵技術系統研究及應用”獲得軍隊科技進步一等獎。不僅如此，梁建軍對自己的實驗成果進行了總結梳理，編寫了第一部科技專著《受限空間油氣爆炸數值模擬》，并取得了多項發明專利。

　　傳道授業解惑，做學員的“知心人”

　　梁建軍喜歡跟學員打成一片。“朝氣蓬勃的學員點子多，更能激發我創新的靈感。”他深有感觸地說，同時在育人中也可收獲一份成就感。

　　每年新生入學，梁建軍總會不厭其煩地教授學員設備儀器的使用方法和技巧，還自行設計了好幾種比較先進的實驗臺架，方便學員進行實驗。每當學員遇到問題困難時，不管多忙，他總會及時出現、排憂解難。

　　學院畢業學員、現任某部排長的白金礦，聊起自己準備考研時梁建軍對他的關愛，仍然心存感激。那段時間，白金礦精神狀態不佳，對未來的軍旅路充滿焦慮。梁建軍經常和他談心，結合自身經歷，幫他解開心結，鼓勵他勇敢前行。時至今日，他依然清晰地記得梁教員對他說過的一句話：“走入社會，你會發現很多地方很復雜、浮躁，但踏實勤懇永遠是最好的法寶。”

　　有一次，在給國防建筑設備工程專業的學員上課時，梁建軍發現部分學員學習積極性不高，就特意抽出10分鐘，撇開教學任務，專門給大家聊起了“人的成長”這一話題，引導他們投身科研事業、矢志建功軍營。

　　學員李國慶告訴筆者一個細節，梁教員的工作筆記上，詳細記錄著學員提出的建議，每一條他都認真對待、毫不馬虎。仔細聽取學員的心聲，尊重學員的意見表達，這何嘗不是對學員的另一種關愛。

　　“平凡但不平庸，小崗位有大作為。”總結自己10年文職人員生涯，梁建軍的眼神中滿是堅定：“我會一如既往地堅守下去！”