“人工智能、大數(shù)據(jù)等技術手段的運用，使得偵察方式發(fā)生很大變化，我們的思維觀念、訓練理念也要與時俱進……”7月初，第74集團軍某旅二級上士劉偉念結束3個月的院校培訓返回單位后，走上旅隊“士兵講堂”，向官兵匯報培訓收獲、分享心得體會。

講臺上，他一邊介紹某型無人偵察裝備所用新技術和結構原理，一邊結合實踐運用闡述其優(yōu)勢特點，臺下官兵聽得全神貫注。

“隨著送學培訓人員陸續(xù)歸隊，單位的‘士兵講堂’最近更火了。”該旅干部湯鎧臣說，鼓勵送學培訓的骨干人才返回單位后發(fā)揮傳幫帶作用，是旅隊抓好人才隊伍建設的一個管用做法，“這個做法讓更多基層官兵從中受益，廣受大家歡迎”。

據(jù)介紹，該旅一直非常重視人才隊伍建設，前期，他們緊盯未來作戰(zhàn)需要和官兵能力素質短板，專門遴選骨干力量前往部隊院校、專業(yè)訓練基地和裝備生產廠家跟學培訓。一批官兵從訓練場走進課堂，通過學習深造補齊了短板、練強了技能，很多同志逐漸成長為專業(yè)尖子。

“送學骨干、專業(yè)尖子等總歸是少數(shù)，只有發(fā)揮他們的傳幫帶作用，讓‘人才酵母’在各個戰(zhàn)位釋放輻射效應，才能助力更多官兵成長成才。”該旅領導說，他們深入基層調研了解到，一方面，很多官兵成長成才愿望強烈，期盼通過參加集訓提升自己；另一方面，很多骨干在院校培訓期間進步明顯，但返崗后學習成效大多僅體現(xiàn)在個人身上，傳幫帶作用發(fā)揮不明顯。為此，他們在征求大家意見建議的基礎上，著力做好送學培訓“下篇文章”，采取務實舉措發(fā)揮送學培訓骨干傳幫帶作用，助力提升人才隊伍建設整體質量，取得良好效果。

工作中，該旅針對送學培訓骨干參訓實際，嘗試建立培訓成果共享機制，明確要求送學培訓人員歸隊后做到“四個一”，即提交一份培訓總結、開展一次課程輔導、梳理一份育人建議、幫帶一個專業(yè)群體；建立送學培訓骨干“資料共享庫”，區(qū)分不同專業(yè)、不同層級匯總相關教案、總結、報告，供官兵學習借鑒；結合階段性訓練任務，讓返崗骨干擔任組訓教員，針對弱項課目開展強化訓練，幫帶大家快速提升。

指控專業(yè)訓練場上，三級軍士長梁海炳正與戰(zhàn)友分享某型通信裝備操作技巧。從陸軍工程大學學習培訓歸來后，梁海炳所在營領導讓他擔任“補差訓練班”組訓教員。他在摸清戰(zhàn)友弱項情況的基礎上，結合在校所學區(qū)分理論基礎、結構原理、實操技巧等內容進行專題輔導，并針對該裝備訓練難點開展強化訓練。經過一段時間努力，多名戰(zhàn)友在他的幫助下突破能力瓶頸，專業(yè)技能水平大幅提升。

榴炮三連干部劉安心在陸軍炮兵防空兵學院參加了為期半年的初級教育培訓，回到單位后，他結合院校所學細分崗位職責制訂炮兵專業(yè)“訓練套餐”，有效提升了連隊訓練質效。在實踐中改進完善后，他總結的“訓練套餐”已推廣到多個營連。

該旅圍繞做好送學培訓“下篇文章”下功夫，不僅激發(fā)了送學培訓骨干幫帶戰(zhàn)友的積極性，而且調動了準備參加學習培訓同志的學習動力。一級上士饒麗軍到院校參加培訓前，專門結合崗位專業(yè)收集戰(zhàn)友訓練中遇到的疑難問題。培訓期間，他一方面按照院校安排抓好課堂學習和技能提升，一方面就前期收集的疑難問題查閱資料、請教專家。“到院校學習培訓的機會很難得，我必須抓住機會不斷‘充電’，才能在返崗后幫帶更多戰(zhàn)友同步提高。”饒麗軍說。

“送學培訓骨干歸隊后，把所學運用到崗位工作，以出色表現(xiàn)贏得贊譽，同時幫帶培養(yǎng)了一批專業(yè)骨干、人才苗子。”該旅人力資源科干部鐘日晟說，他們在總結經驗的基礎上，探索建立完善相關激勵機制，遴選培訓成效明顯、作用發(fā)揮突出的官兵進行宣揚表彰，組織典型事跡報告會，引導更多官兵對標學習；對培訓歸隊同志定期開展考評，將其能力進階、崗位表現(xiàn)、幫帶成效等情況作為年終考核重要參考，對表現(xiàn)優(yōu)秀者在表彰獎勵、晉升留隊、調配使用等方面給予優(yōu)先考慮。

人才用好用活了，就會激發(fā)出更大創(chuàng)造力。年初以來，該旅為加快新裝備戰(zhàn)斗力生成，遴選數(shù)名有潛力的送學培訓骨干牽頭成立攻關小組，通過搭平臺、交任務、壓擔子，引導他們結合培訓所學開展革新攻關，并對人才苗子開展一對一傳幫帶。近段時間，他們的革新成果亮相野外駐訓場，助力官兵練用新裝備的同時，他們幫帶的一批人才苗子也返回各自戰(zhàn)位，助推部隊整體訓練水平提升。（程錫南 劉杰 汪文棋）