2013年考研正在進(jìn)行中，近180萬人的報考規(guī)模再創(chuàng)新高。然而，報考規(guī)模連年大跨越的同時，即將畢業(yè)的研究生們也在抱怨自己的就業(yè)尬尷。專家分析，在“考研熱”遭遇“就業(yè)冷”之際，中國研究生教育應(yīng)摒棄重規(guī)模、輕質(zhì)量的發(fā)展路徑，而社會以學(xué)歷為主的人才評價體系也需改變。
考研人數(shù)連續(xù)9年超百萬 “考研熱”遭遇“就業(yè)冷”
5日，2013年全國碩士研究生招生考試?yán)_大幕，據(jù)中央電視臺報道，今年的考研人數(shù)為176萬，這意味著考研人數(shù)已經(jīng)連續(xù)9年超過百萬，并且連續(xù)4年以超10萬人的速度遞增。“考研熱”為何高燒不退？這個每年“考研季”里的都被討論的老話題近日再度被關(guān)注。
規(guī)模逐漸遞增的應(yīng)屆本科畢業(yè)生一直是考研大軍的主力。一項(xiàng)針對2013屆本科畢業(yè)生國內(nèi)讀研意向的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2013屆本科畢業(yè)生在國內(nèi)讀研的第一理由仍是“就業(yè)前景好”，約占被調(diào)查人數(shù)的34%。但是，與本科生樂觀的考研預(yù)期形成鮮明相比的是，近年來研究生面臨的就業(yè)困境。
今年面臨研究生畢業(yè)的張爽，三年前從浙江的一所普通二本學(xué)?？歼M(jìn)北京一所重點(diǎn)大學(xué)的法律專業(yè)。讀研原本是為了在未來求職中增加學(xué)歷籌碼，但是今年即將畢業(yè)的她再次遭遇就業(yè)尷尬。
“一個月參加了10場招聘會，面試的機(jī)會就3個，面試的時候發(fā)現(xiàn)研究生的月薪跟本科生就差二百塊錢。”張爽說，三年前考研就是為了避避招聘會上的“慘烈場面”，沒想到“躲得了初一，躲不了十五”。
對于研究生面臨的就業(yè)問題，一些媒體引用《全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況》的調(diào)查數(shù)據(jù)報道稱，自2005年考研人數(shù)首次突破百萬開始，一直到2009年，碩士生就業(yè)率連續(xù)下降，其中，2009年和2010年碩士生的就業(yè)率均不及本科生。
雖然此份調(diào)查數(shù)據(jù)的權(quán)威性和科學(xué)性受到質(zhì)疑，但是，近年來研究生的就業(yè)困境已經(jīng)開始引起社會關(guān)注。就在今年考研之際，武漢一名女碩士改簡歷“冒充”本科生求職的新聞就成為輿論熱點(diǎn)。
研招“攤大餅”致文憑貶值？研究生教育需回歸理性
“雖然研究生就業(yè)是否不如本科生，還是一個有爭議的話題，但是，研究生教育質(zhì)量隨著研究生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，已呈下滑趨勢。”在21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇看來，探究“考研熱”與“就業(yè)冷”這對看似矛盾的問題，研究生的連年擴(kuò)招的數(shù)據(jù)更值得注意。
2012年，中國研究生的計(jì)劃招生規(guī)模達(dá)到了58.4人，其中博士生6.7萬人，碩士生51.7萬人，與2007年的44.9萬人相比，5年間招生規(guī)模就增長了30%，而與恢復(fù)研究生招生的1978年相比，短短30余年，中國的研究生招生規(guī)模已經(jīng)增長50多倍。
2012年，教育部發(fā)布《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，叫停了持續(xù)13年的本?？粕鷶U(kuò)招。然而，研究生招生擴(kuò)招的腳步還未見停止，越來越多的高校定位于“研究型大學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)，一些高校的研究生的數(shù)量甚至已經(jīng)超過了本科生。
分析稱，以培養(yǎng)高水平人才為定位的研究生教育正陷入“攤大餅”的發(fā)展模式，在這種模式下，“一個導(dǎo)師帶十余個研究生”，“研究生一年見不上導(dǎo)師幾面”的現(xiàn)象已不足為奇。
“不少高校，把舉辦多少碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，招收多大規(guī)模的研究生，作為衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。”熊丙奇表示，在不考慮師資力量盲目的擴(kuò)張下，重規(guī)模，不重質(zhì)量的辦學(xué)路徑，導(dǎo)致了數(shù)量龐大的碩士、博士在就業(yè)市場上的競爭力下降。
熊丙奇稱，考研熱降溫首先應(yīng)該是研究生教育回顧理性，要改革研究生培養(yǎng)機(jī)制，尤其是研究生招考制度，讓大學(xué)充分自主辦學(xué)，按照自我定位和社會需求設(shè)置學(xué)科和專業(yè)，此外，應(yīng)對大學(xué)教育實(shí)行專業(yè)評價和社會評價，不能再用一些行政的、功利的指標(biāo)來評價大學(xué)。