中新網(wǎng)南京10月20日電(齊琦 高雅 管藝添)諾貝爾文學(xué)獎獲得者與材料物理領(lǐng)域教師對話；經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生聽院士談宇宙的起源……今年秋季學(xué)期以來，南京大學(xué)正式啟動的“科學(xué)之光”通識課項目，引發(fā)該校師生的關(guān)注和點贊。

　　“同學(xué)們，‘科學(xué)之光’通識課是今年南大的首創(chuàng)，你們從中學(xué)考進南大，要敢于突破知識界限，勇于追求真理?！痹谡n程開課儀式上，南京大學(xué)校長呂建提出了這樣的期望。

　　何賢是南京大學(xué)行知學(xué)院經(jīng)濟管理試驗班的一名大一學(xué)生，他選修的是《“科學(xué)之光”——認(rèn)識宇宙》。盡管一直對天文很感興趣，但他也有些擔(dān)心自己跟不上課程。

　　第一堂課的精彩讓何賢打消了疑慮：“老師講了很多引人入勝的神話故事，人文底蘊深厚，為我們文科生邁向天文世界鋪好了臺階，拉近了我們和宇宙的距離?！?/p>

　　不過，隨著課程推進、專業(yè)性不斷提高、復(fù)雜公式的層出，還是讓文科生感受到了來自理科的“打擊”和“不友好”。

　　在教育部長江學(xué)者、特聘教授陳鵬飛看來，這種“不友好”未必是壞事。“在中學(xué)階段，學(xué)生大多習(xí)慣了應(yīng)試教育模式，以熟練掌握的知識在考試中取得好成績會帶給他們安全感。而在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，遇見未知將成為常態(tài)，要及時調(diào)整好心態(tài)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，完成由中學(xué)生向大學(xué)生的身份轉(zhuǎn)換，把心中的問號轉(zhuǎn)化為鞭策自己探索真理的內(nèi)在動力。”

　　“科學(xué)家面對問題是如何思考和探索的，科學(xué)知識在指導(dǎo)社會發(fā)展的過程中發(fā)揮著怎樣的作用？了解科學(xué)發(fā)展背后的故事，對今后的學(xué)習(xí)乃至工作會有很大的幫助?！痹谡n后的反饋和提問中，這樣一封學(xué)生的來信令首批通識課教授之一的中科院院士祝世寧印象深刻。

　　“考慮到同學(xué)們來自不同學(xué)科，接受程度有差異，我在講解數(shù)碼成像技術(shù)的時候只做了簡略概述，暫時沒有進行更細(xì)致的區(qū)分，有一位同學(xué)敏銳地捕捉到了CCD和CMOS芯片的不同，并在課后查閱了資料向我提出疑問。”祝世寧對這樣的反饋非常滿意，“希望通過通識課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠開始自主發(fā)現(xiàn)問題、主動調(diào)研探索，相信萌發(fā)于興趣、養(yǎng)成于求索的科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)將為他們今后的學(xué)習(xí)研究打下良好的基礎(chǔ)。”

　　據(jù)介紹，“科學(xué)之光”項目是南京大學(xué)“三元四維”人才培養(yǎng)新體系的一個重要育人項目，也是通識教育改革的重要改革內(nèi)容之一。在今年秋季學(xué)期，該校將有6位院士、25位長江學(xué)者、國家杰青等高水平教師參與授課，10多位青年教師或博士擔(dān)任助教。

　　“強化科學(xué)教育、培養(yǎng)科學(xué)精神是新形勢下教育改革發(fā)展面臨的一項重大課題。‘科學(xué)之光’通識課首先聚焦未來前沿科技，讓同學(xué)不僅可以聆聽多領(lǐng)域的前沿動態(tài)講座，還能了解老師們近期主持或參與的重大科研項目、近期發(fā)表在頂級期刊的科研成果等內(nèi)容?！蹦暇┐髮W(xué)黨委書記胡金波強調(diào)，“南京大學(xué)在教育教學(xué)中，要給學(xué)生知識的啟發(fā)，讓他們在形成見識的過程中培養(yǎng)膽識，在培養(yǎng)膽識的過程中學(xué)會合作、形成共識，使人生更豐富、更精彩?！?/p>

　　中科院院士邢定鈺認(rèn)為，大學(xué)老師應(yīng)在通識教育中發(fā)揮更大的作用，幫助學(xué)生自由、輕松地學(xué)習(xí)更多專業(yè)以外的知識。“只有蘊含科學(xué)精神，人文精神才更具準(zhǔn)確性、清晰性；只有在人文精神引領(lǐng)下，科學(xué)技術(shù)才能向著最利于人類美好未來的方向前進。增進兩者充分融合，才能促進學(xué)生更全面地成長，未來成為高素質(zhì)、復(fù)合型優(yōu)秀人才?！?/p>

　　據(jù)了解，“科學(xué)之光”項目還設(shè)置了線上直播，首課直播就吸引了全國數(shù)千名中學(xué)生同步收看。這也是南京大學(xué)推進“零年級計劃”舉措之一，希望持續(xù)探索中學(xué)和大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才銜接培養(yǎng)的育人路徑，推動大學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源向中學(xué)延伸、共享的重要通道。(完)