中新網北京3月7日電 據教育部中外語言交流合作中心(語合中心)7日提供的數據，截至目前，全球共有國際中文教育教材19530種，支持126個國家(地區)研制本土教材3466種，開發國際中文教育數字教材3679種，慕課485門、微課1865節。

　　語合中心表示，隨著中國綜合國力日益提升，全球中文學習需求逐步高漲。為滿足更多海外學習者的學習需求，國際中文教學資源從標準建設到內容研發，從單一平面載體到多種媒體融合，創新無處不在，對全面提升中文的社會價值和經濟價值，增強中文和中華文化的國際傳播能力發揮了更大作用。

　　新視角，講好中國故事。

　　國際中文教學資源是中華文化走出去的重要載體，在講好中國故事方面具有天然優勢。除了文化知識的介紹、解讀之外，還可通過教學內容的設計、教學素材的選用，在傳授語言知識的同時，反映中國人生活的方方面面，進而體現新時期我國在政治、經濟、文化、社會、生態文明建設方面的成就。在《冬奧中文100句》一書中，編寫團隊堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，著力通過冬奧中文學習、冬奧故事講述、中國文化介紹等，傳遞人類命運共同體視角下的中國主張、中國智慧和中國方案。在具體內容設置方面，《冬奧中文100句》以中文學習為切入點，通過奧運場館的介紹，體現“綠色、共享、開放、廉潔”的辦奧理念；通過冬奧宣講團人物介紹，體現追求“團結、和平、進步、包容”的共同目標。通過飲食文化、數字生活、便捷出行、全民健身等主題，讓使用者在學習語言的過程中，了解、感知一個豐富多彩、生動立體、溫暖真實、生機勃勃的中國。

　　新標準，引領高質量發展。

　　2021年7月，教育部、國家語言文字工作委員會正式發布實施首個面向外國中文學習者的中國國家語言文字規范標準——《國際中文教育中文水平等級標準》(GF0025-2021)。標準規定了中文作為第二語言學習者在生活、學習、工作等領域運用中文完成交際的語言水平等級。標準分“三等九級”，以語言交際能力、話題任務內容、語言量化指標為基礎，配以聽、說、讀、寫、譯五項語言基本技能，同時結合中文獨特性，明確規定不同級別中文水平應掌握的語言知識，旨在形成一套“專業、開放、包容”的標準體系。同年12月，中外語言交流合作中心發布了《國際中文教育用中國文化和國情教學參考框架》。《參考框架》通過確定文化教學范圍、描述文化教學目標和內容、梳理文化教學點、劃分教學層級展示了文化教學的新理念和新思路，在理論上回答了國際中文教育領域關于文化是什么、文化教什么和怎么教、文化教學與語言教學的關系是什么等具有爭議的問題。兩部標準文件將為新時代的標準體系建設提供科學指引，為課程設置、大綱編制、教材編寫、資源建設、課堂教學、學習者能力測評等提供重要依據。

　　新產品，服務多樣化需求。

　　“十三五”期間，國際中文學習市場細分化趨勢明顯，教材資源開發在滿足多元化需求方面發揮了重要作用。為滿足區域國別化需求開發的本土教材，為滿足不同學段、年齡需求開發的分級教材，為滿足專業、職業需求開發的“中文+”教材等，均有效填補了市場空缺。2000年~2020年，全球共出版面向中小學生的中文教材1449種，其中教材723種，教輔726種；全球共有面向大學生及成人的中文教材1866種，其中綜合類教材907種，技能類教材959種。

　　伴隨著“一帶一路”建設，我國“走出去”企業雇用海外本土員工超過500萬人。《工業漢語》等多種“中文+職業技能”教材緊扣崗位需求，讓企業員工快速掌握基本語言交流能力，了解中國相關生產標準和規范，并對中國文化有所感悟和認同，助力企業培養“通語言、精技術、知文化”的本土技術技能人才，促進當地經濟社會建設。機電加工、焊接技術、房屋建筑、光伏發電、高鐵等多種專業教材已投入使用，培訓效果良好，受到企業和學習者的一致認可。

　　新技術，打造資源新生態。

　　近年來，伴隨高新技術快速進入國際中文教育領域，教學資源形態不斷變化，智能化產品不斷豐富，應用場景不斷拓展，大大改變了傳統教學資源的供給方式，也對資源生態進行了數字化重塑。在全球新冠肺炎疫情中國際中文教育信息化建設經受了嚴峻考驗。在此期間，“中文聯盟”利用其直播平臺向全球公開授課，有來自171個國家49萬學習者參與學習，有力支撐了全球中文教育“停課不停學”。中外語言交流合作中心于2021年底推出的“語合智慧教室”，以智慧大屏為依托打造沉浸式學習環境，可實現全球協同學習和弱網環境下的異步教學、離線教學。“語合智慧教室”模式將重塑教學資源的開發、供給、應用生態，持續推動教育教學的改革創新。(完)