鄉村全面振興，農民是主體，人才是關鍵。人才哪里來？就從十里八鄉來，從身邊培育、鍛煉、成長而來。

　　我是陜西寶雞市農業廣播電視學校的一名教師，在工作中真切體會到抓好鄉村人才培育的意義。一些農村發展乏力，根源在于缺人才，缺發展引路人、產業帶頭人、政策明白人。一旦育好用好鄉村人才，充分激發鄉村人才活力，往往就是另一番景象：農民成了現代農業發展的多面手、壯大集體經濟的帶頭人、推動鄉村治理的主力軍，腰包鼓、信心足，村子更有發展前景。

　　既然授課的對象是鄉親們，就得把課講得更加貼近實際。從站上講臺那一刻起，我就開始琢磨怎么讓課程變得實用管用。為獲得第一手材料，我花了很長時間進村走訪，沉到田間地頭、鄉村社區調查研究，摸清底數、對接現實，為講好課打下扎實基礎。拿《農村財務管理》這門課來說，除了一些理論知識，還用到了大量在鄉野田間搜集來的實例，例如村集體經濟的發展規程、農民專業合作社管理細則，等等。每講到這些實操的部分，鄉親們的身板都挺得更直，還經常在課后專門來咨詢細節。向實踐學習、為鄉親們送寶，就能贏得認可。

　　培訓只是手段，發展才是目的。有一件事令人印象深刻。2019年，麟游縣農民劉仙妮來上課的時候，透露產業發展存在資金缺口。了解情況后，我積極聯系當地金融機構，引來資金解了燃眉之急。規模化養牛場發展起來后，還種上了水果蘿卜、甜玉米等，形成了農業循環種植養殖模式，全年產業收入達200萬元以上。課堂上的教與學，就這樣變成產業振興的花與果。越來越多學員學有所獲、學完能用、用有所成，在解決“誰來種地”“農業怎么干”“鄉村如何發展”等問題中發光發熱、奮斗不息。

　　讓更多鄉村人才脫穎而出，必須克服重培訓、輕培養的傾向。我們推出“傳幫帶”“點單式”的培育機制，為農民學員提供從學習提升到轉化應用的全方位服務。在內容上，適應現代農業、鄉村產業發展實際需要，幫助各類帶頭人有針對性地補上市場營銷、金融管理、品牌打造、電子商務等能力短板；在方式上，改變以往短時期、單一化的做法，探索高校集中授課、量身定制課程、線上學習交流、研學考察互訪等形式。截至目前，我們已建設“農民田間學校”51所，對農民進行栽培技術、營銷手段、管理方法等指導和培訓5萬人次；由優秀農民學員組成的寶雞“葡萄匠人”、眉縣“桃把式”、千陽“蘋果師傅”等技術服務隊，目前已發展到120余人。

　　習近平總書記強調，“要創新鄉村人才工作體制機制，充分激發鄉村現有人才活力”。奮進新征程，不斷提升教學、教研和社會服務能力，努力筑好鄉村人才振興“蓄水池”，我們就能為推進鄉村全面振興、加快建設農業強國添力賦能。

　　（作者為陜西省寶雞市農業廣播電視學校教師，本報記者常欽采訪整理）

　　《 人民日報 》（ 2024年11月25日 05 版）