張文馨攝
圖②③：陜西西安市高新一中初級(jí)中學(xué)學(xué)生的班級(jí)日志。
受訪者供圖
">圖①：江西吉安八中城北校區(qū)小學(xué)部，學(xué)生在寫(xiě)班級(jí)日志。
張文馨攝
圖②③：陜西西安市高新一中初級(jí)中學(xué)學(xué)生的班級(jí)日志。
受訪者供圖
班級(jí)，是校園里最基礎(chǔ)的育人陣地。近年來(lái)，多地學(xué)校采用班級(jí)日志的形式，由全班學(xué)生輪流記錄校園里的大事小情，發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的自主作用。
日志里，有純真友誼、歡笑汗水，也有學(xué)生心聲、夢(mèng)想期盼，成為整個(gè)班級(jí)的專屬記憶，也是每個(gè)學(xué)生的“心靈樹(shù)洞”。字里行間，記載了學(xué)生的哪些思考？對(duì)教師有什么啟發(fā)？如何探索學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的育人方式？帶著這些問(wèn)題，記者采訪多所學(xué)校，了解班級(jí)日志里的育人故事。
是治班“錦囊”，也是師生、家校溝通的橋梁
今天晚餐時(shí)間，我們迎來(lái)了期待已久的本月生日會(huì)。同學(xué)們?cè)谏崭杪曋袨楸驹碌摹靶坌恰眰兦械案猓孟鄼C(jī)記錄下一個(gè)個(gè)愉快的瞬間。
晚上，老師還發(fā)布了周測(cè)驗(yàn)和默寫(xiě)成績(jī)。互相勉勵(lì)、解答疑惑，已成為同學(xué)們學(xué)習(xí)生活中的日常習(xí)慣。冬日里，我們彼此溫暖，攜手向前！
——摘自上海中學(xué)2306班日志
“朋友們，高中生活就像考試周吃到的蛋糕，有苦也有甜。”看到自己曾經(jīng)給班級(jí)日志寫(xiě)下的評(píng)語(yǔ)，上海中學(xué)高三班主任陳思感慨良多。
為了快速適應(yīng)班主任角色，剛?cè)肼殨r(shí)，陳思決定用師生輪流寫(xiě)日志的方式，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，“閱讀每天更新的日志，就像開(kāi)盲盒一樣充滿驚喜”。日志篇幅有長(zhǎng)有短，文字風(fēng)格因人而異，還常常出現(xiàn)連載漫畫(huà)、打油詩(shī)和各種“歌詞”“段子”。
日志記錄著同學(xué)間的互動(dòng)——“嘿，我發(fā)現(xiàn)咱們班有一位隱藏的歌神！”這行簡(jiǎn)短卻充滿驚喜的推薦語(yǔ)，讓原本內(nèi)向的小韓同學(xué)迎來(lái)了自己的閃耀時(shí)刻，不久后小韓站上了學(xué)校藝術(shù)節(jié)的舞臺(tái)，大展音樂(lè)風(fēng)采。
日志見(jiàn)證了學(xué)生的成長(zhǎng)——“大家要意識(shí)到自修時(shí)間對(duì)于高三同學(xué)的重要性，每個(gè)人都應(yīng)自覺(jué)維護(hù)這片寧?kù)o。”紀(jì)律委員寫(xiě)下的班級(jí)建議旁，留下了不同字跡的“附議”“+1”。在集體生活中，青澀少年漸漸學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)溝通、自我反省，在相互尊重中主動(dòng)解決問(wèn)題。
如何調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓他們愛(ài)寫(xiě)、想寫(xiě)，避免撰寫(xiě)班級(jí)日志成為“不討喜的任務(wù)”？打開(kāi)陜西西安市高新一中初級(jí)中學(xué)2027屆A5班的班級(jí)日志，記者找到了答案。
升入初中僅一個(gè)學(xué)期，班級(jí)日志就攢下了厚厚一沓。班級(jí)熱搜、任務(wù)清單、家長(zhǎng)寄語(yǔ)……豐富的欄目板塊、多彩的設(shè)計(jì)和富有創(chuàng)意的繪畫(huà)圖案，把班級(jí)日志裝點(diǎn)得精致美觀。班主任馬文佳給予同學(xué)們充分的自主空間，讓他們發(fā)揮天馬行空的想象力。
“今天的小紅花送給李星潼，每天她都認(rèn)真統(tǒng)計(jì)作業(yè)收發(fā)情況，盡職盡責(zé)”“感謝李星潼對(duì)班級(jí)的默默奉獻(xiàn)，我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)”。接連幾天，李星潼都登上了班級(jí)日志中“送你一朵小紅花”板塊。
在家長(zhǎng)寄語(yǔ)欄，李星潼的媽媽寫(xiě)下留言，“每個(gè)孩子都是一顆獨(dú)特的星星，大家互相照亮，共同組成A5這個(gè)充滿愛(ài)與溫馨的大家庭。”看到孩子的變化與成長(zhǎng)，家長(zhǎng)心里暖暖的。班級(jí)日志不僅是師生間溝通的橋梁，也是連接家長(zhǎng)與學(xué)校的紐帶。
自2009年起，西安市高新一中初級(jí)中學(xué)鼓勵(lì)各班采用班級(jí)日志形式，構(gòu)建師生雙向互動(dòng)的良性循環(huán)，為同學(xué)們創(chuàng)造展示自我、反映心聲的機(jī)會(huì)。“我們用好班級(jí)日志這個(gè)治班‘錦囊’，讀懂日志中反映的學(xué)生思想狀態(tài)、內(nèi)心需求等，及時(shí)調(diào)整教育方式，呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)。”學(xué)校七年級(jí)德育主任郝婷婷說(shuō)。
是教師教學(xué)的參考，也是教學(xué)相長(zhǎng)的平臺(tái)
今天早上第一節(jié)課，有同學(xué)打瞌睡。還好老師“火眼金睛”，及時(shí)提醒大家。
下午的課堂上，老師講解了練習(xí)題。看到有同學(xué)積極性不高，就調(diào)整策略，開(kāi)展成語(yǔ)接龍游戲，給我們提神醒腦。咱班同學(xué)果然是愛(ài)玩的，不一會(huì)兒，大家個(gè)個(gè)精神飽滿。后半節(jié)課，大家都專心致志、認(rèn)真聽(tīng)課。
——摘自江西吉安八中城北校區(qū)小學(xué)部六年級(jí)（8）班日志
“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙”……江西吉安八中城北校區(qū)小學(xué)部的課堂上，老師飛一個(gè)“月”字，六年級(jí)（8）班的同學(xué)立刻開(kāi)始了一場(chǎng)熱烈的古詩(shī)飛花令。看到同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，語(yǔ)文教師曾長(zhǎng)龍露出欣慰的笑容。
幾天前，值日班長(zhǎng)在班級(jí)日志上寫(xiě)到上課時(shí)的一個(gè)細(xì)節(jié)：部分同學(xué)感覺(jué)授課方式比較枯燥，容易打瞌睡。當(dāng)天的主題班會(huì)上，曾長(zhǎng)龍和同學(xué)們充分交流，決定推出成語(yǔ)接龍、飛花令等趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。
班級(jí)日志成為教師教學(xué)的參考，教學(xué)相長(zhǎng)的平臺(tái)，教師得以了解教學(xué)成效，調(diào)整策略。這些年，吉安八中城北校區(qū)小學(xué)部在四到六年級(jí)推行班級(jí)日志，上課狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、聽(tīng)課效果等學(xué)情，都在不經(jīng)意間被記錄下來(lái)。
“從日志中可以了解到學(xué)生對(duì)課堂、對(duì)老師的評(píng)價(jià)，從而激發(fā)教師創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。”中國(guó)教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究所副研究員常淑芳建議，可在班級(jí)日志中設(shè)立課程教學(xué)反饋意見(jiàn)等內(nèi)容，讓學(xué)生全面反映學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)心聲，促進(jìn)學(xué)校強(qiáng)化授課管理等。
幫助任課教師完善教育教學(xué)方法的同時(shí)，班級(jí)日志也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力。學(xué)生既是班級(jí)日志的第一作者，也是第一讀者，在接力執(zhí)筆、傳閱分析的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。
浙江寧波東海實(shí)驗(yàn)學(xué)校704班的班級(jí)日志里，有值日班長(zhǎng)記錄的各科作業(yè)進(jìn)度，也有同學(xué)們寫(xiě)下的學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。課間，常見(jiàn)孩子們一起翻閱日志，分享學(xué)習(xí)的酸甜苦辣。“班級(jí)日志記錄了我們每日情況，也讓我看到了身邊的榜樣，對(duì)我的學(xué)習(xí)起到了督促作用。”學(xué)生李語(yǔ)涵說(shuō)。
采訪中，不少教師告訴記者，班級(jí)日志激活了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在廣東中山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，語(yǔ)文教師陸文芳結(jié)合新課改理念，巧用班級(jí)日志提升學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)。
“寫(xiě)作須植根生活。我引導(dǎo)學(xué)生用心觀察周邊平凡的人與事，尋找情感的觸發(fā)點(diǎn)，記錄下有意義的見(jiàn)聞。班級(jí)日志里，‘走’出一篇又一篇讓人刮目相看的好文章。”陸文芳說(shuō)，素材就在身邊，常寫(xiě)常練，寫(xiě)作時(shí)便能信手拈來(lái)。
4年49萬(wàn)字，一部師生共同書(shū)寫(xiě)的青春日志
入冬時(shí)節(jié)，我們乘坐大巴車(chē)前往昆崳山開(kāi)展創(chuàng)作實(shí)踐。循著水聲一路向上攀登，來(lái)到一個(gè)小水庫(kù)。正午的陽(yáng)光灑在水面上，溫暖得讓人睜不開(kāi)眼睛。徜徉山水間，有人贊嘆層林盡染的景色，靜靜佇立，與千年古樹(shù)對(duì)話；有人于潺潺流水中體悟“水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)”的胸襟與氣度……每個(gè)人都有不同的感受、有不同的收獲。青春之美，在此刻得以彰顯。
——摘自魯東大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)1801班日志
“你打算如何度過(guò)大學(xué)時(shí)光？希望得到老師哪些方面的指導(dǎo)？畢業(yè)后想成為怎樣的人？”2018年秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)，魯東大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)1801班班主任黃修志發(fā)給每名學(xué)生一張問(wèn)卷。
有學(xué)生一入學(xué)就決心考研考編，早早為大學(xué)四年制定學(xué)習(xí)規(guī)劃；有學(xué)生對(duì)未來(lái)暫時(shí)迷茫，抱著得過(guò)且過(guò)的態(tài)度隨波逐流；還有學(xué)生寫(xiě)道，“希望黃老師成為我的朋友。”
“相比于應(yīng)試，充實(shí)而有意義的大學(xué)生活還可以有更多追求，比如閱讀、思考、自我成長(zhǎng)、探索世界。”黃修志覺(jué)得，“應(yīng)該用一種辦法，喚醒學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)的渴求，在四年或未來(lái)更長(zhǎng)的時(shí)間里舒展自我。”
記錄日志的想法出現(xiàn)了。黃修志和42名學(xué)生一起每月輪流撰寫(xiě)班級(jí)日志，記錄班里的主要事件，也記錄學(xué)習(xí)體會(huì)、閱讀思考和成長(zhǎng)經(jīng)歷。
學(xué)生常佳珍是第一名記錄人。“一開(kāi)始，從師生見(jiàn)面會(huì)寫(xiě)到開(kāi)學(xué)第一課，零零散散寫(xiě)了幾千字，但怎么看都像流水賬。后來(lái)與老師交流，我慢慢體會(huì)到，不要強(qiáng)求‘怎么寫(xiě)’，更應(yīng)關(guān)注真誠(chéng)的表達(dá)，寫(xiě)作是喚醒自己的心靈世界，是‘創(chuàng)作自己’。”
來(lái)自青海的冶成鑫讀到老師推薦的書(shū)籍《秦腔》后，感受到文學(xué)帶來(lái)的奇妙體驗(yàn)，他寫(xiě)道：“我一頭鉆進(jìn)了小說(shuō)里的清風(fēng)街，觸摸到秦川大地上人們的喜怒哀樂(lè)和熱情蓬勃的生命力……”
來(lái)自吉林的趙婉婷在小鎮(zhèn)長(zhǎng)大，到縣城讀高中時(shí)，才第一次見(jiàn)到“寬敞的大會(huì)議室”。她寫(xiě)下：“對(duì)于家鄉(xiāng)，我的情感一直很復(fù)雜。我想走，想飛，想離開(kāi)，想去更遠(yuǎn)的地方，但我終究不知道我將要去哪里，想要回到哪里。”看到這些，黃修志送給她一本《回歸故里》。書(shū)的扉頁(yè)上寫(xiě)著：“回歸故里，并非回到原來(lái)的地方，而是重新認(rèn)識(shí)自己。”
這是一場(chǎng)有關(guān)成長(zhǎng)的鮮活體驗(yàn)。翻閱班級(jí)日志，里面有青春的悸動(dòng)、成長(zhǎng)的困惑、為夢(mèng)想的努力，筆觸真誠(chéng)，安靜而有力。
2024年，畢業(yè)兩年后，這本49萬(wàn)字的班級(jí)日志《班史：一個(gè)大學(xué)班級(jí)的日常生活》結(jié)集出版。黃修志是最后一篇日志的執(zhí)筆者。結(jié)尾處，他寫(xiě)了一個(gè)夢(mèng)：“在山間草木和田間鄉(xiāng)野中，自己成為一條河流。”校園里的互相陪伴已經(jīng)結(jié)束，每個(gè)人都是流向遠(yuǎn)方的河流。
如今，寫(xiě)班級(jí)日志的傳統(tǒng)在魯東大學(xué)人文學(xué)院繼續(xù)延續(xù)。一筆一畫(huà)間，學(xué)生們書(shū)寫(xiě)出青春最美的樣子。
《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2025年01月19日 06 版）