中新網(wǎng)太原10月22日電 題：AI時代，中學生需要什么樣的外語教育？

　　中新網(wǎng)記者 楊靜

　　“AI時代，外國語學校要培養(yǎng)的不僅是簡單的語言工具使用者，而是能在國際舞臺講好中國故事、傳播中國文化的使者。”全國外國語學校工作研究會會長、上海外國語大學附屬外國語學校校長杜越華接受中新網(wǎng)記者采訪時如是說。

　　全國外國語學校工作研究會第39屆年會近日在山西太原召開。來自全國各地的外國語學校負責人、專家及教育界人士圍繞“人工智能時代外國語學校的實踐與思考”展開深度研討，共同探索AI浪潮下外語教育的創(chuàng)新路徑。

　　AI賦能：從工具輔助到教育范式變革

　　“AI技術融入外國語學校教育教學與管理，具有里程碑意義。”

　　天津外國語大學附屬外國語學校原校長張奎文指出，AI不僅能提升教學效率，更需服務于培養(yǎng)“具有國際視野和愛國情懷的棟梁之材”的核心目標。

　　太原市外國語學校校長楊勇以實踐為例，展示了AI如何貫穿教學全流程：“備課階段，AI輔助教師優(yōu)化教案，通過分析教學目標與過程設計，提出改進建議；課堂中，AI拓展跨文化知識庫，實時推送多語種背景資料；課后，AI通過大數(shù)據(jù)分析學生作業(yè)漏洞，精準推送個性化學習資源。”

　　楊勇指出，AI在批改作業(yè)與學生自學環(huán)節(jié)已展現(xiàn)出顯著潛力。“目前我們會使用AI工具處理學生的一課一練作業(yè)，老師閱后輸入數(shù)據(jù)，系統(tǒng)會生成個體和班級的精準分析。這既幫助老師優(yōu)化備課，也讓學生了解自身學習情況，制定個性化學習方法。”

　　能力重構(gòu)：聽、讀、思、說、寫、譯

　　“外國語學校應重點培養(yǎng)學生的六項核心能力：聽、讀、思、說、寫和譯。”張奎文從能力培養(yǎng)角度闡述了AI時代外語教育的創(chuàng)新方向。

　　“聽老師講解；讀古今中外好書；認真思考，學而不思則罔。”張奎文解釋，這三項是基礎能力培養(yǎng)途徑。而說、寫、譯則是高階能力體現(xiàn)，“用中英文表達思想；撰寫優(yōu)質(zhì)文章；準確進行雙語翻譯。”

　　杜越華表示，AI對課程體系、評價制度提出新要求，外國語學校需在“關鍵語種人才培養(yǎng)”和“拔尖人才早期培養(yǎng)”中承擔使命。“在語言學習中，AI無法替代深層次的思辨與情感傳達能力。在 AI背景下，我們應推動語言學習從單一技能輸出轉(zhuǎn)向多元化培養(yǎng)，從而促進學生全面發(fā)展。”

　　楊勇則認為，AI只是輔助工具，外語教學學習主體仍為教師和學生，“教師需理性使用，應優(yōu)先提升自身教材解讀能力，避免依賴技術預設方案。合理運用AI，讓教師工作更高效，學生學習更有效。”

　　文化橋梁：連接中外，講好中國故事

　　對于中學階段外國語學校教育如何連接中外，促進中外文化交流，張奎文提出：要挖掘中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的內(nèi)涵并繼承，在繼承的前提下去發(fā)展，同時要借鑒國外優(yōu)秀教育和文化充實自己，“古今結(jié)合、中外結(jié)合，才能把學生培養(yǎng)成具有愛國情懷與國際視野的棟梁。”

　　“愛國之心，是人才培養(yǎng)的核心。”杜越華認為，外國語學校應以“國際勝任力”為目標，注重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，讓學生站在世界舞臺定位自己，成為具有創(chuàng)新能力的中國名片。

　　楊勇則分享了學校探索“外語教育+傳統(tǒng)文化”融合路徑的實踐經(jīng)驗，認為外國語學校要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、表達力的開放型人才。“我們的目標是讓具備‘中國靈魂’的學生在世界舞臺閃光，這需要學生擁有綜合素養(yǎng)、跨學科能力及國際交流能力。”

　　此次活動，全國各地的外國語學校分享AI賦能外語教育的實踐經(jīng)驗，共探以技術為翼、文化為根、育人為本的AI時代外語教育創(chuàng)新路徑。各校一致表示，將通過課程創(chuàng)新、國際協(xié)作與人文浸潤，培養(yǎng)既扎根中國又面向世界的復合型人才，助力提升國家國際話語權。(完)