商洛日?qǐng)?bào)訊（方立）今天是第29個(gè)教師節(jié)，也是我國(guó)三大職業(yè)節(jié)日參與人數(shù)最多的一個(gè)節(jié)日。

　　早在1932年，民國(guó)政府曾規(guī)定6月6日為教師節(jié)，也曾將孔子9月28日誕辰日定為教師節(jié)。解放后廢除改用“五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”為教師節(jié)，但教師節(jié)沒有單獨(dú)的活動(dòng)，沒有特點(diǎn)。1985年全國(guó)人大通過議案，確定9月10日為教師節(jié)。旨在新學(xué)年開始營(yíng)造尊師重教“教師教好、學(xué)生學(xué)好”的良好氣氛。

　　尊師重教是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)，早在公元前11世紀(jì)的西周時(shí)期，就提出“弟子事師，敬同于父”，古代大教育家孔子更是留下了“有教無(wú)類”、“溫故而知新”、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”等一系列至理名言。傳道授業(yè)解惑的教師，被中國(guó)人譽(yù)為“人類靈魂的工程師”。第一個(gè)教師節(jié)之后，全國(guó)人大通過《義務(wù)教育法》、《教師法》等法規(guī)，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》充分體現(xiàn)了黨和政府對(duì)教育對(duì)教師的高度重視和尊重。因此，也涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的人民教師。本報(bào)今天報(bào)道的這兩組優(yōu)秀教師，他們?cè)絽^(qū)、艱苦奮斗、不圖名利、敬業(yè)奉獻(xiàn)，值得我們尊重和學(xué)習(xí)。

　　我以為尊師重教可分為兩層理解，一為尊師，二為重教。尊師是在學(xué)生中、社會(huì)上應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)的行為，而重教既指國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視，又是教師敬業(yè)重“教”的職責(zé)要求。古有“一日為師，終身為父”之說(shuō)，充分起現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)教師的尊敬。我國(guó)舊時(shí)民間把天地尊親師作為供奉對(duì)象供奉于牌位或中堂，現(xiàn)在也有不少地方沿襲這種習(xí)俗，以敬天敬地敬君王敬祖先敬萬(wàn)世師表的孔子，將老師與天與地與君王與祖先同時(shí)敬奉。如此崇高的地位，對(duì)于為教者來(lái)說(shuō)，既是動(dòng)力，又應(yīng)當(dāng)是壓力。老師們不僅要有敬業(yè)愛崗的職業(yè)素養(yǎng)，更要有勤奮求索的創(chuàng)新精神，教出新穎，教出水準(zhǔn)，教出效果。所謂“業(yè)精于勤”，所謂“教不嚴(yán)、師之惰”。

　　教育是一個(gè)社會(huì)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的共同努力。就我市教育環(huán)境和教師隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，各級(jí)政府重視教育、社會(huì)各屆尊重教師、教職員工勤奮工作，教育質(zhì)量呈現(xiàn)不斷提高是總體局勢(shì)。但在物質(zhì)豐富的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，受浮躁心理的影響，難免還有不盡人意的地方，如一些學(xué)生家長(zhǎng)只強(qiáng)求學(xué)校教育，忽視了家庭教育的作用，一旦子女學(xué)習(xí)出點(diǎn)狀況，全面責(zé)怪學(xué)校，甚或?qū)蠋焺?dòng)粗。當(dāng)然，在我們教師隊(duì)伍中，的確也有一些老師從業(yè)務(wù)水平到個(gè)人師表方面存在一定問題，既不能為人師表，又誤人子弟。這些都需要我們努力改進(jìn)，相互促進(jìn)。從而，使我們教學(xué)環(huán)境不斷優(yōu)化，使尊師重教不再是一句口號(hào)，讓我們的學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓老師快樂教學(xué)。