作為被管理的一方就會形成反對的習慣,因為反對可以釋放內心的緊張感,在一次次的情緒按摩中,孩子們就會為了反對而反對,為了破壞而破壞,甚至不再追問為什么。
3月22日,19名大一學生逃票從山路進入江西宜春景區游玩,因迷路被困22小時,在專業人員救助下方才脫險。
堂堂大學生,為省點門票錢,置自身安全于度外,造成公共救助資源的浪費,這種事還不止這一起,難怪網友們嘲諷有加。
然而,轉頭來想,誰年輕時沒干過類似的荒唐事?他們未必真缺錢,很可能是破壞規則的誘惑,讓他們犯了錯。因為從小到大,他們一直在過分嚴苛的規則中生存,這些規則因人而轉——趕上嚴厲的老師,空間就會變窄,趕上隨和的老師,空間就會變大。即使是同樣的老師,情況亦不同,學習成績好,自由就多,學習成績差,自由就少。
長此以往,就形成了兩個副產品:首先,蔑視規則,因為它總在變化,善于討好老師遠比遵守它更劃算。其次,忽視自我約束,既然規則主要約束“壞孩子”,那么我為什么要遵守?要求我遵守這些規則,豈不是在貶低我?
在現有教育體系中,越是成績好的孩子越藐視規則,大一新生尤其明顯,因為孩子們剛剛脫離高中的管理環境,尚未適應大學相對自由的氛圍,這就讓他們特別容易自以為是,以破壞規則為榮。
現實是,我們還沒有找到一個好辦法,將規則凝固下來,雖然也有中小學生守則等,但可操作性差,難有約束力。當教與學之間缺乏清晰的承諾,彼此都不太清楚邊界在哪里時,作為被管理的一方就會形成反對的習慣,因為反對可以釋放內心的緊張感,在一次次的情緒按摩中,孩子們就會為了反對而反對,為了破壞而破壞,甚至不再追問為什么。
逃票是一件收益甚少、風險甚大的事,可這些大學生們卻連這么簡單的事都想不明白,恰好說明,習慣對理性的遮蔽作用。
沒必要嘲笑他們的錯誤選擇,我們的思維是不是也會被習慣性反對所綁架呢?會不會也在不自知中落入戾氣的陷阱呢?學生們選擇錯了,給社會帶來的損失有限,如果成年人選擇錯了,帶來的傷害會不會更驚人?
教育失敗,曾讓我們的社會付出巨大代價,這代價至今還在付出,而從該案例看,未來我們還會付出代價??磥?,要想堵住這個傷口,教育改革已刻不容緩。蔡輝