在國防科大，有這樣一位老師，他的授課對象從中學生一直到博士后，他講授的課程橫跨軍校技術(shù)類和指揮類兩大人才培養(yǎng)類型，他的門生既有榮膺國際信息學奧林匹克競賽金牌的毛頭少年，也有獲評全國百篇優(yōu)秀博士學位論文的青年才俊。他就是全國優(yōu)秀教師、全軍優(yōu)秀教師、湖南省青少年信息學奧林匹克競賽委員會主席、國防科技大學“錢學森創(chuàng)新拓展班”專家組組長、該校計算機學院計算機科學與技術(shù)系殷建平教授。
努力當學員歡迎的教師
殷建平1985年底碩士畢業(yè)于國防科大，是我軍計算機軟件專業(yè)培養(yǎng)出來的首批博士，南京大學計算機科學系的首位博士后。留校任教至今，先后主講本科生基礎課程“算法設計與分析”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”、“數(shù)學之美與計算之路”，碩士生基礎課程“算法及復雜性”、“人工智能原理”、“中文信息處理”、“自然語言理解”、“軟件開發(fā)環(huán)境”和博士生基礎課程“計算復雜性”與“高級人工智能技術(shù)”。學員都喜歡上他的課。聽過他講課的數(shù)十位博士生在填寫調(diào)查問卷時，對殷建平教學的評價不約而同：邏輯性強、見解深刻、深入淺出、語言生動，注重結(jié)合現(xiàn)實問題，聽起來很過癮。
殷教授認為，教學不能照本宣科，教員只有把教學理論“琢磨透了”，把教學內(nèi)容“融會貫通了”，再采取得當?shù)慕虒W方法，才能取得好的教學效果。
殷建平多年從事計算機教學，對課程教學應該教什么、怎么教有自己的體會。他不但教給學生先進、系統(tǒng)、實用、針對性強的知識，而且經(jīng)常講一些自己的體會和見解，幫助學生深入理解所學知識，同時培養(yǎng)學員查閱、翻譯外文資料的能力，讓學員了解知識產(chǎn)生的過程，創(chuàng)造性地開展學習與研究，努力成為新知識的創(chuàng)造者。
殷建平在教學中十分重視講解知識的應用背景，并采取以問題為中心的探究式教學法，讓學員在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程中，深化對知識的理解與掌握。他曾設計一些“大作業(yè)”或“小項目”，以培養(yǎng)學員運用所學知識解決實際問題的能力。他還采用“雙邊互動”教學方式，讓學員課內(nèi)課外均可隨時提問。他十分重視科學考核學員，采取筆試與機試相結(jié)合、開卷與閉卷相結(jié)合、平時考查與期終考試相結(jié)合的考核辦法，注重考查學員實際掌握專業(yè)技能的情況。
殷建平認為語言表達能力是教師必備的基本功。他說：“一個好教師必須口才好，講不出來，也就無法實現(xiàn)傳道授業(yè)解惑的目的。”他以語氣的輕重、快慢、停頓和重復以及手勢、表情，吸引學員的注意力。
孜孜于教書育人，必然贏得豐碩成果。從教以來，殷建平年均承擔約200課表學時的教學工作量，所授課程多次被評為學校優(yōu)秀課程和重點建設課程，主持的“人工智能原理”課程成為湖南省研究生精品課程，先后榮獲全軍優(yōu)秀教師、軍隊院校育才獎金獎、高等院校青年教師獎、全國優(yōu)秀教師等榮譽。
“當教師不易，當學員歡迎的教師更不易，但我一直為此努力。”這句平實的話道出了殷建平對教書育人這一職業(yè)的深切感悟和不懈追求。
以其昭昭使人昭昭
海納百川以成浩瀚，山聳高峻以觀遼遠。殷建平深知持續(xù)學習對一名教師的重要性。從教27年來，他從未放松學習，學術(shù)積累日益深厚。
1997年殷建平曾作為訪問學者赴美，眼界的開闊使他深感學習借鑒世界一流大學的先進教學經(jīng)驗，對提高我校教學水平的重要意義。訪美期間，他完整收集了麻省理工學院、斯坦福大學、加州大學伯克利分校、卡內(nèi)基梅隆大學等世界一流大學計算機系的課程、教材等有關資料，這成為后來計算機學院教學計劃、教學大綱修訂以及教材建設的重要依據(jù)。回國后，他就大膽采用美國原版教材教學，取得很好效果。多年來，殷建平始終積極參與國內(nèi)外學術(shù)交流，既帶去自己的教研成果，更帶回先進的教學思想，不斷改進和深化自己的教學實踐。