波譎云詭的大洋深處，面對來襲導彈，益陽艦左右開弓；萬里之外的亞丁灣，長春艦日夜游弋，多次驅離疑似海盜船；中俄海上聯合演兵場，鄭州艦炮響靶落，贏得參演官兵稱贊……

　　過去一年，從太平洋到印度洋，東海艦隊某驅逐艦支隊艦艇在大洋舞臺上展示著中國海軍的風采。

　　這份優異的成績單，得之不易——該支隊先后接收數艘新型艦艇入列，70%以上官兵面臨“洗牌式”換崗。

　　“若沒有強有力的人才支撐，戰斗力建設不可能取得如此進步。”該支隊領導感慨地說：近年來他們按打仗標準狠抓人才隊伍培養，一支有本事、能駕馭新型戰艦的人才方陣在驚濤駭浪中崛起。

　　變“定量制作”為“批量生產”

　　人才之憂源于幾年前的一次尷尬。

　　支隊臨時接到上級命令，要求益陽艦12個小時后出海執行緊急任務。

　　領受任務，益陽艦提出申請“外援”，原因是艦上幾名技術骨干休假回家。

　　益陽艦是剛入列不久的新型艦艇，其他艦艇官兵沒有經過相應培訓，沒有人能頂得上。無奈之下，他們只能把休假人員緊急召回。

　　為此，支隊黨委深刻反思：其他艦艇官兵無法駕馭新裝備，看似是受現有裝備限制無法培訓，根源還在于人才培養缺乏長遠眼光，在于不同型號艦艇“定量制作”式的人才培養傳統模式。

　　剖析一件事，明白一個理。如何解決裝備發展帶來的人才缺口？支隊黨委深刻認識到：人才培養必須變傳統的“定量制作”為“批量生產”。他們借鑒院校教學模式，開辦士官夜校和干部信息化作戰學研班，著力打造精通信息化知識、熟悉新裝備的官兵技術骨干。士官夜校圍繞精武強能，突出新裝備基本理論、基本技能的學習，夯實履職盡責的能力素質；干部信息化作戰學研班圍繞打贏信息化戰爭，加大信息化裝備學習，加強戰法和訓法研究，優化能力結構。

　　支隊專門從裝備廠家和研究院所請來專家，定期為官兵舉辦知識講座，并分批次安排不同型號艦艇官兵到新型艦艇上跟班學習。他們從支隊內部選拔了精通新型艦艇裝備的官兵擔任“兼職教員”，陸續從上級機關、軍地院校和共建單位外聘70多名專家學者擔任“客座教授”，實施循環滾動式授課輔導。

　　寒來暑往，花開花落。幾年下來，在士官夜校和干部信息化作戰學研班這兩個“沒有圍墻”的大學校里，數千人次的官兵接受了新裝備崗位培訓，60多名官兵在上級和支隊組織的崗位練兵大比武中刷新紀錄，一大批懂原理、會操作、能排故的高素質官兵挑起了新型戰艦的“大梁”。

　　海戰場是最好的“課堂”

　　那年暮春，東海某海域，一場紅藍對抗演練拉開戰幕。

　　某國產新型戰艦指揮室里，三明艦艦長張平一指揮若定，指揮艦艇連續擊落對方來襲導彈。

　　記者了解到，在此之前，張平一已隨多型艦艇出海，通過值班、跟訓等方式掌握了多型裝備的操作和指揮要領。前不久，他因綜合素質過硬，被破格提拔為國產最新型戰艦的艦長。

　　談起成長經歷，張平一告訴記者，海戰場是最好的“課堂”，演練實踐是最好的“老師”。

　　張平一的經歷并非個例，在這個支隊，80%以上的艦艇指揮專業軍官都曾隨多艘艦艇出海鍛煉，他們把這段經歷稱為“海上實習隊”。

　　這一模式還被成功復制到了士官人才培養上。支隊利用新艦艇出海訓練、廠家檢修等時機，組織同一專業的士官骨干學習，實現“接一艘艦艇，培養多套人才”。

　　近年來，隨著支隊使命任務拓展，艦艇年均出海時間達到了100天以上，工學矛盾突出。“戰場是檢驗軍人的最高標準，從這個角度看，執行任務既是對官兵能力最好的培養，也是最終的檢驗。”支隊領導告訴記者，大到艦艇全訓考核，小到士兵崗位合格考評，他們大都是在海上完成。結合自身實際，支隊大膽提出把人才放到大海中測試、任務中錘煉，用打仗標準去培養、考核人才。