中新網(wǎng)濱州10月21日電(記者 上官云)如何多措并舉，跑出體教融合的“加速度”？濱州市濱城區(qū)第二實驗小學通過一系列教學實踐，給出了自己的答案。
近日，記者來到濱州市濱城區(qū)第二實驗小學參觀采訪，深入了解學校的辦學理念。自成立至今，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方式，這所學校不斷提升教育品質(zhì)，取得了豐碩的辦學成果，為體教融合、全民健身國家戰(zhàn)略在基層成功實踐提供了生動案例。
夯實根基 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
作為濱州市體育后備人才一類基地，濱州市濱城區(qū)第二實驗小學構(gòu)建了“三級進階”人才培養(yǎng)新模式，不斷夯實發(fā)展根基。
記者在學校參觀采訪。中新網(wǎng)記者 上官云 攝據(jù)介紹，學校創(chuàng)新建立“課堂普及—課后提高—俱樂部拔尖”三級訓練機制，讓熱愛體育的種子在學生心中生根發(fā)芽、開花結(jié)果。每年面向全區(qū)招收100名體育后備人才，分設(shè)手球、射擊、武術(shù)、游泳等11個專項開展系統(tǒng)訓練，在訓學生規(guī)模達500人。
濱州市濱城區(qū)第二實驗小學黨支部書記、校長付瑞丑解釋，在“三級進階”人才培養(yǎng)新模式中，最基礎(chǔ)的是課堂普及；在課后服務(wù)時間，孩子們可以去參加各種興趣社團，學習武術(shù)、游泳、射擊等等；到了周末和假期，則可以參加俱樂部選拔。
如此一來，從普及到提升再到拔尖，形成了金字塔式逐步提升的態(tài)勢，有力促進了學生的全面發(fā)展。付瑞丑說，俱樂部訓練的競技項目有11個，均由專業(yè)教練執(zhí)教。
協(xié)同“共健” 拓展育人空間
值得一提的是，學校一直在積極打造家校社協(xié)同“共健”新機制，不遺余力拓展育人空間。
初次來到這所學校參觀的人，大多會對校內(nèi)的體育設(shè)施贊不絕口。為了充分滿足學生多樣化的鍛煉需求，學校高標準建成“三場四室十館”體育設(shè)施群，打造“微縮奧林匹克公園”式校園環(huán)境。
不僅如此，學校還構(gòu)建了“學校計劃—學生鍛煉—家長參與—教師評價—社會支持”五環(huán)協(xié)同機制，推動體育從“單一鍛煉”向“綜合育人”轉(zhuǎn)型，同時積極整合社會資源，堅持優(yōu)中選優(yōu)，引進俱樂部、體育協(xié)會等社會組織10家。
提及家校社協(xié)同“共健”機制，付瑞丑解釋，這是要讓社區(qū)、家庭以及體校等社會力量都加入到培養(yǎng)人才的隊伍之中，為孩子們提供最強的人才保障和社會力量支持。
這些舉措也確實收到了良好的實踐效果。在學校寬敞明亮的場館里，記者看到了正在打羽毛球的學生和學生家長，神情專注而又認真。
接受采訪時，有學生家長對記者表示，自己的孩子正在這里讀一年級，在體驗日，家長們有機會進校園和孩子互動，也能看看孩子的訓練成果，這對培養(yǎng)良好的親子關(guān)系、提升孩子的身體素質(zhì)等都有積極作用。
付瑞丑則表示，“體教融合”持續(xù)推進對學生的身體健康和學習大有益處，能夠有效預防“小胖墩”“小近視”等等，同時能夠鍛煉孩子們的心理素質(zhì)，使他們能夠快樂、健康的成長。
以體育人 提升教育品質(zhì)
需要注意的是，除了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、積極拓展育人空間之外，學校也一直在積極構(gòu)筑“體教融合”育人新生態(tài)，不斷提升教育品質(zhì)。
學生專注而又認真。中新網(wǎng)記者 上官云 攝依托濱州市“冠軍和社會組織進校園”志愿服務(wù)項目，學校常態(tài)化邀請冠軍運動員走進校園，開展“專業(yè)指導+榜樣激勵+協(xié)同培養(yǎng)”一體化教學，力求全面提升學生素養(yǎng)。
對此，付瑞丑介紹了學校“向著冠軍奔跑”的核心辦學理念，即將冠軍精神深度融入校園文化，凝練形成“做自己的冠軍”校訓，因材施教，激勵學生超越自我，做最棒的自己。
在參觀中，記者發(fā)現(xiàn)，很多學生展現(xiàn)出了積極向上的精神面貌，比如練習武術(shù)動作，人人朝氣蓬勃，一招一式干凈利落、有板有眼，如同行云流水，令人賞心悅目。
篤行日新，各成其才。學校通過一系列卓有成效的工作，使得學生在學業(yè)成績、團隊協(xié)作及精神面貌等方面得到穩(wěn)步提升，體育的綜合育人功能日益凸顯。
記者在采訪中了解到，這些年來，學校先后榮獲全國群眾體育先進單位、全國圍棋特色校等多項榮譽；2024年、2025年連續(xù)在全國武術(shù)進校園賽事中奪冠。
厚積自勝，眾行致遠。提及未來，付瑞丑信心十足，“學校將扎實推進體教融合深度實踐，進一步拓展項目內(nèi)涵、優(yōu)化培養(yǎng)路徑，為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展提供可復制、可推廣的體教融合樣本。”(完)