“這說明我們現在的教學中往往沒有通過操作引起學生們對原理進行思考。”承擔過兩項與課程改革有關課題的方明生分析，“現在的孩子們都把電腦玩得很熟，但是沒有人問一句，電子郵件為什么能快速準確地送到對方手中？”
普通的科學知識和科學前沿往往就差“為什么”這一步
對于洪星范來說，很長一段時間里，他對女兒的科學探索意識感到滿意。“為什么會有地球引力。”在上小學一年級的時候，女兒的提問讓做了十幾年少兒科普圖書的洪星范愣住了，不得不趕緊去請教專家。
但讓他惋惜的是，這種能力正在女兒身上慢慢消失。“每天晚上回來數學一張卷子、語文一張卷子、英語一張卷子，輔導完就九點半了，”洪星范感慨，“孩子一年級還能提出點問題，二年級就少了，三四年級就別想了。”
洪星范發現，女兒的問題普遍存在。與《十萬個為什么》這個越老越“俏”的前輩不同，孩子們可能在成長的過程中迅速失去和科學玩耍的興趣。
“小朋友們往往能提出來科學前沿的東西。”洪星范說。而在征集問題中，他發現發往中學的問卷往往沒有收到很好的回應。
“年紀越大越不會提問，”洪星范說，“但實際上，普通的科學知識和科學前沿往往就差了提問這一步”。
為了調動這些正在喪失提問能力的孩子的積極性，躲在出版社幕后的“老前輩”還留有新的招數。
“新版書里，有相當多的問題并沒有給出標準答案，”洪星范驕傲地介紹。
對于這種做法，少年兒童出版社編輯孫正凡很是贊同。除了圖書編輯以外，他還有另一個身份——科學松鼠會的成員“老孫”。這個致力于科學傳播的非營利性機構也參與了新版《十萬個為什么》的編寫。
“老孫”認為，傳統的科普都是一種“知識型科普”，把科學看做一個神圣的話題，但實際上這是一種對科學的誤解。
“科學不等于正確，科學是可以被證偽的，”這位天體物理學博士說，“只有打破對科學宗教般的虔誠，才能激發人們去思考。”
在第六版的《十萬個為什么》中，“老前輩”就自己先認了一回錯。據孫正凡透露，對于地震是否能預測的問題，這套即將推出的書給的答案是地震很難準確預測，面對地震我們更多能做的是普及防災和自我救護的知識。就在之前的一個版本中，他還一口咬定地震可以預測，并舉出了1975年海城地震被成功預測作為證據。
在親眼見證第一版《十萬個為什么》誕生的老編輯洪祖業看來，這種嘗試在上世紀中葉是不敢想象的，“一般有爭議的話題不收，怕誤導讀者”。
洪星范沒有這種擔心。他曾經對大家閱讀《十萬個為什么》的習慣進行調查，發現很少有人把整套叢書從頭讀到尾的，更多的人是在目錄里找到感興趣的話題，然后讀下去。
“科學知識的積累不是‘十萬’應該承擔的任務。讀書的人，都是被問題后面那個你完全不了解的科學世界所吸引。”有了調查結果，洪星范肯定地說。（中新網）